小学数学教科书的社会学分析--以人教版义务教育课程标准实验教科书为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究缘起及意义 | 第9-10页 |
| （一） 研究缘起 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 二、研究思路与方法 | 第10-12页 |
| （一） 研究思路 | 第10-11页 |
| （二） 研究方法 | 第11-12页 |
| （三） 研究对象 | 第12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 教科书 | 第12页 |
| （二） 社会控制 | 第12-13页 |
| （三） 思想性内容 | 第13页 |
| （四） 社会角色 | 第13页 |
| （五） 文化构成 | 第13-14页 |
| 第二章 教科书的社会学研究文献研究 | 第14-25页 |
| 一、以教育社会学视角研究教科书的概况 | 第14-17页 |
| （一） 西方学者的研究 | 第14-15页 |
| （二） 我国台湾学者的研究 | 第15-16页 |
| （三） 大陆学者的研究 | 第16-17页 |
| 二、已有关于教科书内容分析社会学研究的主题分析 | 第17-21页 |
| （一） 思想性内容 | 第17-19页 |
| （二） 社会角色的呈现 | 第19-21页 |
| （三） 文化构成 | 第21页 |
| 三、已有关于国内小学数学教科书内容分析的主题研究 | 第21-23页 |
| 四、个人见解 | 第23-25页 |
| 第三章 我国小学数学教科书的思想性内容 | 第25-36页 |
| 一、分析方法 | 第25-26页 |
| 二、分析结果 | 第26-35页 |
| （一） 个体与自然 | 第26-29页 |
| （二） 个体与社会 | 第29-35页 |
| 三、本章小结 | 第35-36页 |
| 第四章 我国小学数学教科书的社会角色呈现 | 第36-47页 |
| 一、分析方法 | 第36-37页 |
| 二、分析结果 | 第37-45页 |
| （一） 先赋角色和自致角色 | 第37-39页 |
| （二） 性别角色 | 第39-45页 |
| 三、本章小结 | 第45-47页 |
| 第五章 我国小学数学教科书的文化构成 | 第47-55页 |
| 一、分析方法 | 第47-48页 |
| 二、分析结果 | 第48-54页 |
| （一） 我国不同民族文化在教科书中的呈现 | 第48-49页 |
| （二） 不同国家文化在教科书中的呈现 | 第49-50页 |
| （三） 我国城乡文化在教科书中的呈现 | 第50-52页 |
| （四） 我国传统文化在教材中的呈现 | 第52-54页 |
| 三、本章小结 | 第54-55页 |
| 第六章 结论与建议 | 第55-59页 |
| 一、本研究的结论 | 第55-56页 |
| 二、若干建议 | 第56-57页 |
| 三、研究局限 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附：本人读研期间科研论文情况一览表 | 第63页 |
