| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 0.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 0.2 研究目的与意义 | 第10页 |
| 0.3 研究方法与思路 | 第10-11页 |
| 0.4 国内外相关研究 | 第11-14页 |
| 第一章 理论基础 | 第14-20页 |
| 1.1 语法辅助词块法的理论基础 | 第14-17页 |
| 1.1.1 词块的定义及分类 | 第14-15页 |
| 1.1.2 词块法和英语写作教学关系的研究 | 第15页 |
| 1.1.3 语言体系的双模式和语言习得的双模式理论 | 第15-17页 |
| 1.2 输入和输出理论 | 第17-20页 |
| 1.2.1 输入和输出理论的概念和功能 | 第17-18页 |
| 1.2.2 输入和输出的关系 | 第18-20页 |
| 第二章 高中英语写作现状的调查 | 第20-27页 |
| 2.1 高中阶段英语写作的要求 | 第20-21页 |
| 2.2 高中英语写作教与学的现状调查 | 第21-27页 |
| 2.2.1 写作教学方面的调查 | 第21-24页 |
| 2.2.2 学生写作方面的调查 | 第24-27页 |
| 第三章 实证研究 | 第27-44页 |
| 3.1 实验设计 | 第27-29页 |
| 3.1.1 实验假设 | 第27页 |
| 3.1.2 实验目的 | 第27-28页 |
| 3.1.3 实验对象与教材 | 第28页 |
| 3.1.4 实验方法 | 第28-29页 |
| 3.2 实验过程 | 第29-44页 |
| 3.2.1 词块概念的引入 | 第29-30页 |
| 3.2.2 日常教学中词块的输入 | 第30-36页 |
| 3.2.3 语法的输入 | 第36-40页 |
| 3.2.4 语法辅助词块法的写作输出训练 | 第40-42页 |
| 3.2.5 作文批改与分析 | 第42-44页 |
| 第四章 实验结果分析与结论 | 第44-48页 |
| 4.1 实验班和控制班“作文成绩”前测结果 | 第44-45页 |
| 4.2 实验班和控制班“作文成绩”后测结果 | 第45-46页 |
| 4.3 作文总分分析 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-51页 |
| 1 主要发现 | 第48页 |
| 2 实验的启示及教学建议 | 第48-49页 |
| 3 研究的局限性和对未来研究的建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |