| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-13页 |
| CHAPTER 1 INTRODUCTION | 第13-18页 |
| 1.1 Research Background | 第13-14页 |
| 1.2 Research Significance | 第14-16页 |
| 1.3 Research Questions | 第16-17页 |
| 1.4 Organization of the Paper | 第17-18页 |
| CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW | 第18-31页 |
| 2.1 Theoretical Basis | 第18-23页 |
| 2.1.1 Krashen’s Comprehensible Input and Affective Filter Hypothesis | 第18-20页 |
| 2.1.2 Swain’s Comprehensible Output Hypothesis | 第20-21页 |
| 2.1.3 Long’s Interaction Theory | 第21页 |
| 2.1.4 Scaffolding Theory | 第21-23页 |
| 2.2 A Review of Classroom Teaching and Learning | 第23-31页 |
| 2.2.1 Classroom Teaching and Learning | 第23页 |
| 2.2.2 Classroom Interaction | 第23-25页 |
| 2.2.2.1 Definition of Classroom Interaction | 第23-24页 |
| 2.2.2.2 Importance of Classroom Interaction | 第24-25页 |
| 2.2.3 Teacher Feedback | 第25-31页 |
| 2.2.3.1 Definition of Teacher Feedback | 第25-26页 |
| 2.2.3.2 Model of Teacher Feedback | 第26-27页 |
| 2.2.3.3 Classifications of Teacher Feedback | 第27-29页 |
| 2.2.3.4 Functions of Teacher Feedback | 第29-31页 |
| CHAPTER 3 METHODOLOGY AND PROCEDURE | 第31-40页 |
| 3.1 Research Design | 第31-33页 |
| 3.1.1 Research Questions | 第31-32页 |
| 3.1.2 Participants | 第32-33页 |
| 3.1.2.1 Teachers | 第32页 |
| 3.1.2.2 Students | 第32-33页 |
| 3.2 Instrument | 第33-36页 |
| 3.2.1 Classroom Observation | 第34-35页 |
| 3.2.2 Questionnaire | 第35-36页 |
| 3.2.3 Interview | 第36页 |
| 3.3 Research Procedures: Duration and Data Collection | 第36-40页 |
| 3.3.1 Research Procedures | 第36-38页 |
| 3.3.2 Data Collection | 第38-40页 |
| CHAPTER 4 DATA ANALYSIS AND DISCUSSION | 第40-54页 |
| 4.1 Introduction | 第40页 |
| 4.2 Analysis of the Classroom Observation | 第40-44页 |
| 4.2.1 Time Distribution in the Class | 第40-41页 |
| 4.2.2 Distribution of Teacher Feedback | 第41-44页 |
| 4.2.2.1 Distribution of Positive Feedback | 第42-43页 |
| 4.2.2.2 Distribution of Neutral Feedback | 第43-44页 |
| 4.3 Analysis of the Questionnaire | 第44-48页 |
| 4.3.1 Students’ Attitudes towards Time Distribution | 第44-45页 |
| 4.3.2 Students’ Attitudes towards Positive Feedback | 第45页 |
| 4.3.3 Students’ Attitudes towards Neutral Feedback | 第45-47页 |
| 4.3.4 Students’ Attitudes about Classroom Interaction | 第47-48页 |
| 4.4 Analysis of the Interview | 第48-50页 |
| 4.5 Discussion | 第50-54页 |
| CHAPTER 5 CONCLUSION | 第54-60页 |
| 5.1 Major Findings | 第54-56页 |
| 5.1.1 The Current Distribution of Teacher Feedback | 第54页 |
| 5.1.2 The Attitude and Preference of Teachers and Students | 第54-56页 |
| 5.1.3 The Effects of Teacher Feedback on Students’ Performance | 第56页 |
| 5.2 Pedagogical Implication | 第56-58页 |
| 5.2.1 Balancing Teacher Feedback and Student Talk Time | 第57页 |
| 5.2.2 Providing Appropriate Elicitation for Students | 第57-58页 |
| 5.2.3 Reflecting Classroom Interaction Quality Regularly | 第58页 |
| 5.3 Limitations and Proposals | 第58-60页 |
| 5.3.1 Some Limitations in the Present Research | 第58-59页 |
| 5.3.2 Proposals for the Future Research | 第59-60页 |
| REFERENCES | 第60-63页 |
| 中文参考文献 | 第63-64页 |
| APPENDICES | 第64-83页 |
| Appendix 1 | 第64-76页 |
| Appendix 2 | 第76-79页 |
| Appendix 3 | 第79-80页 |
| Appendix 4 | 第80-81页 |
| Appendix 5 | 第81-83页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第83页 |
