“四环节”教学模式在中学的实践--以石家庄某中学为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1 新课程改革的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 初中生的发展特点 | 第11页 |
| 1.3 教学改革的实践探索 | 第11-12页 |
| 2 研究意义 | 第12页 |
| 2.1 理论意义 | 第12页 |
| 2.2 现实意义 | 第12页 |
| 3 文献综述 | 第12-16页 |
| 3.1 中学教学模式的研究 | 第13-14页 |
| 3.2 四环节教学模式的研究 | 第14-16页 |
| 3.2.1 四环节教学模式构建的研究 | 第14-15页 |
| 3.2.2“四环节”在教学中的应用 | 第15-16页 |
| 3.3 文献综述小结 | 第16页 |
| 4 研究思路及方法 | 第16-18页 |
| 4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章“四环节”教学模式概念和内涵 | 第18-22页 |
| 1.1“四环节”教学模式概念 | 第18页 |
| 1.2“四环节”教学模式的内涵 | 第18-22页 |
| 第二章“四环节”教学模式的构建和应用 | 第22-39页 |
| 2.1“四环节”教学模式下教学策略构建 | 第22-28页 |
| 2.1.1“四环节”教学模式下生物课堂的构建 | 第22-24页 |
| 2.1.2“四环节”教学模式在生物课堂的应用 | 第24-28页 |
| 2.2“四环节”教学模式下教育策略的构建和应用 | 第28-39页 |
| 2.2.1“四环节”教学模式在班会中的构建 | 第28-29页 |
| 2.2.2 主题班会应用 | 第29-34页 |
| 2.2.3“四环节”教学模式在家庭活动中的构建 | 第34页 |
| 2.2.4 家庭活动应用 | 第34-36页 |
| 2.2.5“四环节”教学模式在社会实践中的构建 | 第36-37页 |
| 2.2.6 社会实践应用 | 第37-39页 |
| 第三章“四环节”教学模式效果评价 | 第39-60页 |
| 3.1“四环节”教学模式在教学中的效果评价 | 第39-52页 |
| 3.1.1 教师访谈分析 | 第39-40页 |
| 3.1.2 学生问卷调查结果分析 | 第40-47页 |
| 3.1.3 学生成绩测试评价 | 第47-52页 |
| 3.2“四环节”教学模式在教育中的实践调查 | 第52-60页 |
| 3.2.1 班会的实践现状调查分析 | 第54-56页 |
| 3.2.2 家庭活动的实践现状调查分析 | 第56-57页 |
| 3.2.3 社会实践的现状调查分析 | 第57-60页 |
| 第四章“四环节”教学模式的改进策略 | 第60-66页 |
| 4.1“四环节”教学模式在课堂教学中的改进策略 | 第60-63页 |
| 4.2“四环节”教学模式在教育中的改进策略 | 第63-66页 |
| 4.2.1 班会改进策略 | 第63-64页 |
| 4.2.2 家庭活动改进策略 | 第64页 |
| 4.2.3 社会实践改进策略 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第73页 |
