| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| （一）问题的提出 | 第11-13页 |
| 1、适应新课程改革基本理念的需要 | 第11页 |
| 2、适应高中政治《生活与哲学》教材特点的需要 | 第11-12页 |
| 3、改善现实高中政治课堂教学现状的需要 | 第12-13页 |
| （二）选题的意义或价值 | 第13-14页 |
| 1、理论意义 | 第13-14页 |
| 2、实践意义 | 第14页 |
| （三）国内外关于该课题的研究现状 | 第14-17页 |
| 1、国内研究现状分析 | 第14-15页 |
| 2、国外研究现状分析 | 第15-17页 |
| （四）本文创新之处 | 第17-18页 |
| 一、情境体验法对高中政治《生活与哲学》教学的意义 | 第18-29页 |
| （一）情境体验法的内涵、特征和类型 | 第18-24页 |
| 1、情境体验法的内涵 | 第18-19页 |
| 2、情境体验法的特征 | 第19-22页 |
| 3、情境体验法的类型 | 第22-24页 |
| （二）情境体验法对高中思想政治《生活与哲学》教学的作用 | 第24-29页 |
| 1、有利于激发学生学习哲学的兴趣，感受马克思主义哲学之魅力 | 第24-25页 |
| 2、有利于帮助学生理解掌握相关哲学知识，培养学生的创新精神和实践能力 | 第25-26页 |
| 3、有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的哲学课堂 | 第26-27页 |
| 4、有利于把抽象的哲学理论融入现实生活，在生活中运用马克主义哲学 | 第27页 |
| 5、情境体验法对“价值判断与价值选择”一框题的价值 | 第27-29页 |
| 二、情境体验法运用于“价值判断与价值选择”一框题的教学设计和实践结果 | 第29-45页 |
| （一）教学设计依据 | 第29-32页 |
| 1、“价值判断与价值选择”的课程标准分析 | 第29页 |
| 2、“价值判断与价值选择”的教材及教学目标分析 | 第29-31页 |
| 3、学生的实际状况分析 | 第31页 |
| 4、适应新课程课堂教学改革的需要 | 第31-32页 |
| （二）教学设计过程 | 第32-38页 |
| 1、创设情境 开启体验 | 第32-34页 |
| 2、学导结合 理解体验 | 第34-37页 |
| 3、总结提升 内化体验 | 第37-38页 |
| （三）教学实践结果 | 第38-45页 |
| 1、本人的教学实践感受 | 第38-39页 |
| 2、按照教学设计要求所产生的效果 | 第39-40页 |
| 3、需要加以改进的方面 | 第40-45页 |
| 三、情境体验法有效应用于《生活与哲学》教学的几点思考 | 第45-51页 |
| （一）精选生活素材，创设恰当的教学情境体验 | 第45-46页 |
| （二）借鉴各种教学方法，综合应用于情境体验教学 | 第46-47页 |
| （三）师生高互动，共历情境体验，共享教学成果 | 第47-48页 |
| （四）提高教师素质，提升情境体验课堂的高度 | 第48-51页 |
| 1、以先进的教育理念为前提 | 第48-49页 |
| 2、以宽广的知识储备为保障 | 第49-50页 |
| 3、以教学反思的常态化为推动力 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
