| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、 生活化教学的一般理论探讨 | 第16-25页 |
| （一）《经济生活》生活化教学的一般理论探讨 | 第16-18页 |
| 1. 生活与生活化教学 | 第16页 |
| 2. 思想政治教育生活化 | 第16-17页 |
| 3. 《经济生活》生活化教学 | 第17-18页 |
| （二） 思想政治教育课生活化教学的理论支撑 | 第18-22页 |
| 1. 夸美纽斯“教育德行论” | 第18-19页 |
| 2. 杜威“教育即生活论” | 第19-20页 |
| 3. 陶行知“生活教育论 | 第20-21页 |
| 4. 马克思“生活实践论” | 第21-22页 |
| （三） 《经济生活》生活化教学的必要性分析 | 第22-25页 |
| 1. 《经济生活》教学要源于生活 | 第22页 |
| 2. 《经济生活》教学要服务生活 | 第22-23页 |
| 3. 《经济生活》教学要高于生活 | 第23-25页 |
| 二、《经济生活》生活化教学现存问题的表现与原因 | 第25-32页 |
| （一） 《经济生活》生活化教学现存问题的表现 | 第25-26页 |
| 1. 教学目的错位 | 第25-26页 |
| 2. 教学过程低效 | 第26页 |
| 3. 教学评价缺失 | 第26页 |
| （二） 《经济生活》生活化教学现存问题的原因 | 第26-32页 |
| 1. 工具理性化导致《经济生活》生活化教学目的错位 | 第26-28页 |
| （1） 教师不执行导致教学目的错位 | 第27页 |
| （2） 家长不认同导致教学目的错位 | 第27-28页 |
| （3） 学生不重视导致教学目的错位 | 第28页 |
| 2. 违学生身心导致《经济生活》生活化教学过程低效 | 第28-30页 |
| （1） 教学目标不符学生成长规律导致教学过程低效 | 第29页 |
| （2） 教学内容不符学生生活逻辑导致教学过程低效 | 第29页 |
| （3） 教学方法不利高效课堂创设导致教学过程低效 | 第29-30页 |
| 3. 方式单一化导致《经济生活》生活化教学评价缺失 | 第30-32页 |
| （1）“抓短期轻长效，教与评难结合”导致教学评价缺失 | 第30页 |
| （2）“重理论轻实践，学与用易脱节”导致教学评价缺失 | 第30-32页 |
| 三、《经济生活》教学中生活化教学现存问题的解决策略 | 第32-46页 |
| （一） 端正教学动机，降低生活化教学阻力 | 第32-35页 |
| 1. 对教师：理念策略 | 第32-33页 |
| 2. 对家长：宣传策略 | 第33-34页 |
| 3. 对学生：引导策略 | 第34-35页 |
| （二） 完善教学设计，提高生活化教学效果 | 第35-42页 |
| 1. 教学目标源于经济生活 | 第35-36页 |
| 2. 教学内容高于经济生活 | 第36-39页 |
| 3. 教学方法体现经济生活 | 第39-42页 |
| （三） 坚持多元化教学评价，保证生活化教学实施 | 第42-46页 |
| 1. 确定教育评价原则 | 第43-44页 |
| 2. 多元评价方式 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第51页 |
