中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 绪论 | 第11-19页 |
1.1 选题缘由 | 第11-13页 |
1.1.1 我国学前教育事业快速发展,催生幼儿园转岗教师现象 | 第11-12页 |
1.1.2 幼儿园转岗教师的职业适应问题影响着学前教育的质量 | 第12-13页 |
1.1.3 个人兴趣 | 第13页 |
1.2 核心概念界定 | 第13-14页 |
1.2.1 农村 | 第13页 |
1.2.2 幼儿园转岗教师 | 第13-14页 |
1.2.3 职业适应 | 第14页 |
1.3 国内外研究现状 | 第14-19页 |
1.3.1 有关职业适应的研究 | 第14-16页 |
1.3.2 有关教师职业适应的研究 | 第16-17页 |
1.3.3 有关幼儿园转岗教师职业适应的研究 | 第17-18页 |
1.3.4 已有研究存在的不足 | 第18-19页 |
2 研究设计 | 第19-23页 |
2.1 研究目的 | 第19页 |
2.2 研究意义 | 第19页 |
2.2.1 理论意义 | 第19页 |
2.2.2 实践意义 | 第19页 |
2.3 研究总体思路 | 第19-20页 |
2.4 研究对象 | 第20-21页 |
2.5 研究内容 | 第21-22页 |
2.5.1 农村幼儿园转岗教师职业适应的心路历程 | 第21页 |
2.5.2 影响农村幼儿园转岗教师职业适应的因素 | 第21-22页 |
2.5.3 促进农村幼儿园转岗教师职业适应的策略与建议 | 第22页 |
2.6 研究方法 | 第22-23页 |
3 陕西省L县4名农村幼儿园转岗教师的转岗故事 | 第23-36页 |
3.1 A老师的故事 | 第23-27页 |
3.1.1 A老师的职前教育 | 第23页 |
3.1.2 A老师转岗前的职业经历 | 第23-25页 |
3.1.3 A老师的转岗过程 | 第25页 |
3.1.4 A老师转岗后的职业适应 | 第25-26页 |
3.1.5 小结 | 第26-27页 |
3.2 B老师的转岗故事 | 第27-30页 |
3.2.1 B老师的职前教育 | 第27页 |
3.2.2 B老师的转岗前的职前经历 | 第27-28页 |
3.2.3 B老师的转岗过程 | 第28页 |
3.2.4 B老师转岗后的职业适应 | 第28-29页 |
3.2.5 小结 | 第29-30页 |
3.3 C老师的转岗故事 | 第30-32页 |
3.3.1 C老师的职前教育 | 第30页 |
3.3.2 C老师转岗前的职前经历 | 第30-31页 |
3.3.3 C老师的转岗过程 | 第31页 |
3.3.4 C老师转岗后的职业适应 | 第31-32页 |
3.3.5 小结 | 第32页 |
3.4 D老师的转岗故事 | 第32-36页 |
3.4.1 D老师的职前教育 | 第33页 |
3.4.2 D老师转岗前的职前经历 | 第33-34页 |
3.4.3 D老师的转岗过程 | 第34页 |
3.4.4 D老师转岗后的职业适应 | 第34-35页 |
3.4.5 小结 | 第35-36页 |
4 影响农村幼儿园转岗教师职业适应的因素分析 | 第36-42页 |
4.1 主观因素 | 第36-39页 |
4.1.1 转岗教师的转岗动机 | 第36-37页 |
4.1.2 转岗教师的专业素养 | 第37-38页 |
4.1.3 转岗教师的自我学习 | 第38-39页 |
4.2 客观因素 | 第39-42页 |
4.2.1 幼儿园的专业支持 | 第39-40页 |
4.2.2 儿童家长的配合与支持 | 第40-41页 |
4.2.3 家人的理解与支持 | 第41-42页 |
5 促进农村幼儿园转岗教师职业适应的策略与建议 | 第42-47页 |
5.1 加强有针对性的、个性化的转岗培训,提高培训的精准性和有效性 | 第42-44页 |
5.1.1 转岗前培训 | 第42-43页 |
5.1.2 转岗后培训 | 第43-44页 |
5.2 强化幼儿园支持环境的创设 | 第44-46页 |
5.2.1 营造和谐融洽的工作环境 | 第44-45页 |
5.2.2 深化家园合作与互动 | 第45-46页 |
5.3 加强教育管理部门相关制度设计和政策制定的人性化和操作性 | 第46-47页 |
6 研究反思与存在的不足 | 第47-48页 |
6.1 研究反思 | 第47页 |
6.2 本研究不足之处 | 第47-48页 |
参考文献 | 第48-51页 |
附录A | 第51-52页 |
致谢 | 第52页 |