差异评价在小学数学作业中的实践研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-28页 |
| 一、 研究课题的提出 | 第9-13页 |
| （一）、 全球化时代的发展要求 | 第9页 |
| （二）、 教育公平的社会需求 | 第9-10页 |
| （三）、 人的差异性的要求 | 第10-11页 |
| （四）、 对传统评价方式的反思 | 第11页 |
| （五）、 新课程改革的方向指引 | 第11-12页 |
| （六）、 数学学科特性 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-14页 |
| （一）、 理论意义 | 第13-14页 |
| （二）、 现实意义 | 第14页 |
| 三、 研究的目的和问题 | 第14页 |
| （一）、 研究的目的 | 第14页 |
| （二）、 研究的问题 | 第14页 |
| 四、 研究方法 | 第14-15页 |
| 五、 研究的理论基础 | 第15-16页 |
| （一）、 马克思关于“人的全面发展”理论 | 第15页 |
| （二）、 加德纳的“多元智能”理论 | 第15-16页 |
| （三）、 布卢姆的“掌握学习理论” | 第16页 |
| 六、 文献综述 | 第16-28页 |
| （一）、 关于教育评价的研究 | 第16-20页 |
| （二）、 关于差异教学的研究 | 第20-24页 |
| （三）、 有关差异评价的研究 | 第24-28页 |
| 第二章 差异评价及其相关概念的辨析 | 第28-32页 |
| 一、 差异评价的相关概念 | 第28-30页 |
| （一）、 评价 | 第28页 |
| （二）、 差异 | 第28-29页 |
| （三）、 差异教学 | 第29页 |
| （四）、 差异评价 | 第29-30页 |
| 二、 差异评价与教育评价概念辨析 | 第30-31页 |
| 三、 差异评价与差异教学概念辨析 | 第31-32页 |
| 第三章 差异评价与学生发展、教师成长 | 第32-36页 |
| 一、 差异评价与学生发展 | 第32-33页 |
| （一）、 促进小学生身心和谐发展 | 第32页 |
| （二）、 促进小学生多元智能的发展 | 第32页 |
| （三）、 促进小学生学习效能的发展 | 第32-33页 |
| 二、 差异评价与教师专业成长 | 第33-36页 |
| （一）、 差异评价能够提升教师的教育能力 | 第33-34页 |
| （二）、 差异评价有助于促进教师间的合作 | 第34-36页 |
| 第四章 现状与问题 | 第36-42页 |
| 一、 小学数学作业中差异评价的现状 | 第36-41页 |
| （一）基本情况部分分析 | 第36-37页 |
| （二）问卷部分分析 | 第37-41页 |
| 二、 小学数学作业中差异评价的反思 | 第41-42页 |
| 第五章 小学数学作业中差异评价的原则与策略 | 第42-75页 |
| 一、 实施差异评价的条件 | 第42-46页 |
| （一）、 转变教师观念 | 第42-43页 |
| （二）、 建立教师差异评价的培训体制 | 第43页 |
| （三）、 建立弹性的教学管理体制 | 第43-44页 |
| （四）、 学会发现学生的差异 | 第44-46页 |
| 二、 差异评价的原则 | 第46-48页 |
| （一）、 差异性原则 | 第46页 |
| （二）、 发展性原则 | 第46-47页 |
| （三）、 主体性原则 | 第47-48页 |
| 三、 小学数学作业差异评价的具体策略 | 第48-75页 |
| （一）、 差异化的学生作业 | 第48-63页 |
| （二）、 评价主体差异化 | 第63-67页 |
| （三）、 评价方式差异化 | 第67-72页 |
| （四）、 评价内容的差异化 | 第72-73页 |
| （五）、 评价结果的差异化处理 | 第73-75页 |
| 小结 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
