| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一. 研究目的与意义 | 第9页 |
| 二．研究内容 | 第9-10页 |
| 三. 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 E-LEARNING 理论的意义与价值 | 第11-26页 |
| 第一节 E-LEARNING 综述 | 第11-19页 |
| 一. E-Learning 的国内外研究综述 | 第11-14页 |
| 二. E-Learning 的定义辨析 | 第14-16页 |
| 三. E-Learning 的基本观点与理念 | 第16-17页 |
| 四. E-Learning 的历史脉络与优势 | 第17-19页 |
| 第二节 E-LEARNING 的理论基础及实践意义 | 第19-26页 |
| 一. 建构主义对 E-Learning 的指导意义 | 第20-22页 |
| 二. E-Learning 的实践意义 | 第22-26页 |
| 第二章 高中信息技术教学含义辨析与研究现状 | 第26-29页 |
| 第一节 研究综述 | 第26页 |
| 第二节 核心概念 | 第26-29页 |
| 一. 信息技术课程 | 第26-27页 |
| 二. 高中信息技术教学核心任务 | 第27页 |
| 三. 信息技术教学理念 | 第27-29页 |
| 第三章 高中信息技术课程教学现状与问题 | 第29-39页 |
| 第一节 信息技术课程教育的发展历程 | 第29-31页 |
| 一. 计算机课程萌芽试验阶段（1978～1986 年） | 第29页 |
| 二. 计算机课程逐步发展阶段（1986～1991 年） | 第29页 |
| 三. 计算机课程快速发展阶段（1991～2000 年） | 第29-30页 |
| 四. 信息技术课程启动阶段（2000～2003 年） | 第30页 |
| 五. 信息技术课程发展阶段（2003 年至今） | 第30-31页 |
| 第二节 高中信息技术课程教学现状 | 第31-36页 |
| 一. 高中信息技术课程现状 | 第31-33页 |
| 二. 教学中存在的问题 | 第33-36页 |
| 第三节 教学中问题的成因 | 第36-39页 |
| 第四章 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程教学改进策略 | 第39-71页 |
| 第一节 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程教学过程与效果 | 第39-66页 |
| 一. 教学案例一——For-Next 循环结构与教学研究分析 | 第39-52页 |
| 二. 教学案例二——玩转 Photoshop 之明信片的制作与教学研究分析 | 第52-65页 |
| 三．教学实践分析 | 第65-66页 |
| 第二节 基于 E-LEARNING 的高中信息技术课程的教学模式与策略 | 第66-70页 |
| 第三节 研究小结 | 第70-71页 |
| 第五章 本研究的创新之处与展望 | 第71-74页 |
| 第一节 本研究的创新之处 | 第71页 |
| 第二节 研究中存在的问题 | 第71-72页 |
| 第三节 展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
