| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 学生的主体地位仍有待提高 | 第8页 |
| 1.1.2 学生的创新思维能力仍普遍缺乏 | 第8页 |
| 1.1.3 学生对英语学习兴趣不浓厚，学业成绩难提高 | 第8页 |
| 1.1.4 学生的学习负担过重 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文的结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 思维导图 | 第11-13页 |
| 2.1.1 思维导图的由来 | 第11页 |
| 2.1.2 思维导图的概念和特征 | 第11页 |
| 2.1.3 思维导图的结构 | 第11-12页 |
| 2.1.4 思维导图的绘制 | 第12-13页 |
| 2.1.5 思维导图的用途 | 第13页 |
| 2.2 与思维导图相关的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 脑科学基础 | 第13-14页 |
| 2.2.2 现代图式理论 | 第14页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.3 相关研究状况 | 第15-17页 |
| 2.3.1 国外相关研究 | 第15页 |
| 2.3.2 国内相关研究 | 第15-17页 |
| 第三章 研究设计 | 第17-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17-19页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第17-18页 |
| 3.3.2 试卷 | 第18页 |
| 3.3.3 访谈 | 第18-19页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第19页 |
| 3.5 教学案例分析 | 第19-24页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第24-27页 |
| 4.1 学习兴趣的提高 | 第24-26页 |
| 4.2 思维导图与英语学习成绩 | 第26-27页 |
| 第五章 结语 | 第27-30页 |
| 5.1 研究发现 | 第27页 |
| 5.2 研究对英语教学的启示 | 第27-28页 |
| 5.2.1 思维导图有助于英语课堂教学 | 第27-28页 |
| 5.2.2 思维导图的应用为师生提供愉快的课堂氛围 | 第28页 |
| 5.3 本研究的局限性和建议 | 第28-30页 |
| 5.3.1 本研究的局限性 | 第28页 |
| 5.3.2 建议 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录 | 第32-65页 |
| 附录1 | 第32-34页 |
| 附录2 | 第34-37页 |
| 附录3 | 第37页 |
| 附录4 | 第37-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |