| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 问题的提出和研究意义 | 第10-12页 |
| （二） 国内外研究现状述评 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第14页 |
| （四） 创新点与难点 | 第14-16页 |
| 一、高职院校生活德育的内涵、特点及必要性 | 第16-20页 |
| （一） 高职院校生活德育的内涵 | 第16页 |
| 1. 生活德育 | 第16页 |
| 2. 高职院校生活德育 | 第16页 |
| （二） 高职院校生活德育的特点 | 第16-18页 |
| 1. 高职院校生活德育更倾向于实训 | 第16-17页 |
| 2. 高职院校生活德育要重视学生差异 | 第17页 |
| 3. 高职院校生活德育应注重提升教育者的综合素质 | 第17-18页 |
| （三） 高职院校生活德育的必要性 | 第18-20页 |
| 1. 高职院校生活德育是解决高职院校德育低效问题的需要 | 第18页 |
| 2. 高职院校生活德育是提升学生思想道德素质的要求 | 第18页 |
| 3. 高职院校生活德育是高职院校可持续发展的必要条件 | 第18-20页 |
| 二、高职院校生活德育现状 | 第20-35页 |
| （一） 高职院校生活德育现状调查 | 第20-28页 |
| 1. 调查方案 | 第20页 |
| 2. 问卷调查结果 | 第20-27页 |
| 3. 对问卷调查结果的分析和总结 | 第27-28页 |
| （二） 高职院校生活德育存在的问题 | 第28-30页 |
| 1. 生活德育内容空乏 | 第28页 |
| 2. 生活德育实效性差 | 第28-29页 |
| 3. 生活德育缺少道德联动 | 第29页 |
| 4. 生活德育环境不理想 | 第29-30页 |
| （三） 高职院校生活德育存在问题的原因分析 | 第30-35页 |
| 1. 高职院校重专业轻德育 | 第30-31页 |
| 2. 教育者素质参差不齐 | 第31-32页 |
| 3. 高职学生思想多元化且生活能力不足 | 第32-33页 |
| 4. 世情、国情、社情变化的影响 | 第33-35页 |
| 三、高职院校有效开展生活德育的对策 | 第35-50页 |
| （一） 建构生活德育的知性体系，充实生活德育内容 | 第35-37页 |
| 1. 开设生命教育、哲学教育和审美教育 | 第35-36页 |
| 2. 建构通识教育课程体系 | 第36-37页 |
| （二） 重视三大领域的建设发展，增强生活德育实效性 | 第37-40页 |
| 1. 关注高职学生心理领域，建构心理德育平台 | 第37-38页 |
| 2. 重视网络领域，建构网络德育平台 | 第38-39页 |
| 3. 注重实训领域，构建校企合作、工学结合的生活德育平台 | 第39-40页 |
| （三） 创新德育管理模式，完善生活德育体系 | 第40-42页 |
| 1. 改进德育机构，为生活德育开展创造条件 | 第40页 |
| 2. 发挥学生自主性，让学生成为生活的主人 | 第40-42页 |
| （四） 建构生活德育理想环境，提升生活德育品质 | 第42-46页 |
| 1. 建立道德联动 | 第42-43页 |
| 2. 培育校园文化 | 第43-45页 |
| 3. 加强班集体建设 | 第45-46页 |
| （五） 提升教育者的综合素质，保证生活德育质量 | 第46-50页 |
| 1. 提高教育者的政治素养以保证生活德育正确的教育方向 | 第46-47页 |
| 2. 提升教育者的业务素质以保证生活德育的教育质量 | 第47-48页 |
| 3. 提升教育者的道德素质以保证生活德育的教育效果 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第69页 |
