| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 语用原则的涵义及研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2 《体验汉语》（高中版）的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 本文研究的范围、意义及方法 | 第14-15页 |
| 2.《体验汉语》教材解析 | 第15-18页 |
| 2.1 《体验汉语》整体设计 | 第15-16页 |
| 2.2 《体验汉语》话题与活动安排 | 第16-18页 |
| 3. 《体验汉语》中会话部分的合作原则分析 | 第18-26页 |
| 3.1 数量准则对教材会话部分编写的影响分析 | 第18-19页 |
| 3.2 质量准则对教材会话部分编写的影响分析 | 第19-20页 |
| 3.3 关系准则对教材会话部分编写的影响分析 | 第20-24页 |
| 3.4 方式准则对教材会话部分编写的影响分析 | 第24-26页 |
| 4.《体验汉语》编写中的礼貌原则及其文化特性分析 | 第26-42页 |
| 4.1 LEECH的礼貌原则对教材会话部分编写的影响 | 第26-30页 |
| 4.2 LAKOFF的礼貌原则对教材课文部分编写的影响 | 第30-32页 |
| 4.3 汉文化的四大礼貌原则对教材编写的影响 | 第32-36页 |
| 4.4 汉泰“礼貌”的文化特性探析 | 第36-42页 |
| 5. 语用原则对教材编写与教学的影响 | 第42-46页 |
| 5.1 编写教材应适当遵循语用原则 | 第42-43页 |
| 5.2 对泰汉语教学宜融入语用教学 | 第43-46页 |
| 6. 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |