| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的背景与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 移动微型学习资源的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 基于微信的移动微型学习的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 论文结构 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念综述及理论基础 | 第17-27页 |
| 2.1 相关概念综述 | 第17-22页 |
| 2.1.1 移动学习 | 第17-18页 |
| 2.1.2 微型学习 | 第18-20页 |
| 2.1.3 移动微型学习 | 第20-22页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第22-27页 |
| 2.2.1 非正式学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 联通主义学习理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 情境认知与学习理论 | 第24-26页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 第3章 基于微信的移动微型学习资源的设计 | 第27-43页 |
| 3.1 现有设计模式的分析 | 第27-29页 |
| 3.1.1 ADDIE模式 | 第27-28页 |
| 3.1.2 尼文模式 | 第28-29页 |
| 3.1.3 移动学习资源设计开发过程 | 第29页 |
| 3.2 基于微信的移动微型学习资源的设计模型 | 第29-40页 |
| 3.2.1 基于微信的移动微型学习资源的设计目标 | 第29-31页 |
| 3.2.2 基于微信的移动微型学习资源设计原则 | 第31-33页 |
| 3.2.3 基于微信的移动微型学习资源的设计模型 | 第33-40页 |
| 3.3 基于微信的移动微型学习资源的可用性维度 | 第40-43页 |
| 3.3.1 交互界面的可视性 | 第41页 |
| 3.3.2 导航标识的清晰度 | 第41-42页 |
| 3.3.3 微型内容的实用性 | 第42页 |
| 3.3.4 资源系统的容错力 | 第42页 |
| 3.3.5 学习体验的一致性 | 第42-43页 |
| 第4章 基于微信的移动微型学习资源的实例研究 | 第43-69页 |
| 4.1 实例研究的前期调研 | 第43-51页 |
| 4.1.1 教师资格考试的现状 | 第44-45页 |
| 4.1.2 基于微信的移动微型学习的可行性分析 | 第45-48页 |
| 4.1.3 学习者对基于微信的移动微型学习资源的需求 | 第48-50页 |
| 4.1.4 调研结论总结 | 第50-51页 |
| 4.2 实例资源的设计开发 | 第51-69页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第51-52页 |
| 4.2.2 微型学习资源设计 | 第52-59页 |
| 4.2.3 微型学习资源的开发 | 第59-61页 |
| 4.2.4 基于微型学习资源的活动实施 | 第61-63页 |
| 4.2.5 基于微型学习资源活动的形成性评价 | 第63-67页 |
| 4.2.6 微型学习资源的总结性评价 | 第67-69页 |
| 第5章 总结与展望 | 第69-72页 |
| 5.1 研究总结 | 第69-70页 |
| 5.2 研究展望 | 第70-72页 |
| 5.2.1 研究局限 | 第70-71页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-82页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83页 |