| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 时代呼吁关注教师生命质量 | 第10页 |
| 1.1.2 农村普通高中教师生存现状堪忧 | 第10-11页 |
| 1.1.3 对母校怀有深深的情感 | 第11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 核心概念界定及相关理论 | 第16-18页 |
| 1.4.1 农村普通高中 | 第16页 |
| 1.4.2 农村普通高中教师 | 第16页 |
| 1.4.3 教师生存状态 | 第16页 |
| 1.4.4 人文关怀 | 第16-17页 |
| 1.4.5 教师专业化 | 第17-18页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第18-19页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 李亲顾高中教师的生存状态 | 第19-31页 |
| 2.1 关于李亲顾中学概述 | 第19-21页 |
| 2.1.1 李亲顾中学简介 | 第19页 |
| 2.1.2 李亲顾中学历史沿革 | 第19页 |
| 2.1.3 调查过程概述 | 第19-20页 |
| 2.1.4 李亲顾中学教师调查的基本情况 | 第20-21页 |
| 2.2 实证调研结果及分析 | 第21-31页 |
| 2.2.1 农村普通高中教师的政治待遇 | 第21-23页 |
| 2.2.2 农村普通高中教师的经济待遇 | 第23-25页 |
| 2.2.3 农村普通高中教师的社会声誉 | 第25-26页 |
| 2.2.4 农村普通高中教师的精神生活 | 第26-27页 |
| 2.2.5 农村普通高中教师的生存环境 | 第27-28页 |
| 2.2.6 农村普通高中教师的专业与职业发展 | 第28-31页 |
| 第3章 影响农村普通高中教师生存状态因素分析 | 第31-38页 |
| 3.1 内部原因分析 | 第31-32页 |
| 3.1.1 时代意识缺失 | 第31页 |
| 3.1.2 专业发展困惑 | 第31-32页 |
| 3.1.3 生命意识萎靡不振 | 第32页 |
| 3.2 外部原因分析 | 第32-38页 |
| 3.2.1 政府及主管部门监管不足 | 第32-35页 |
| 3.2.2 社会环境影响 | 第35-36页 |
| 3.2.3 学校管理不善 | 第36-38页 |
| 第4章 改善农村普通高中教师生存状态的策略设计 | 第38-43页 |
| 4.1 政府及其主管部门层面 | 第38-40页 |
| 4.1.1 切实关注教育工作，加快农村普通高中教育发展 | 第38页 |
| 4.1.2 增大对农村普通高中教育投入比例，提高农村普通高中教师的福利待遇 | 第38-39页 |
| 4.1.3 加大农村普通高中教师的培训教育力度，推进城乡教师相互交流政策的落实，促进教师专业发展 | 第39页 |
| 4.1.4 制定倾斜政策 | 第39页 |
| 4.1.5 改善农村普通高中学校的工作条件和生活环境 | 第39页 |
| 4.1.6 教育部门应当注重减轻教师负担 | 第39-40页 |
| 4.2 社会层面 | 第40-41页 |
| 4.2.1 发挥媒体的正面效应，为尊师重创建良好氛围 | 第40页 |
| 4.2.2 给予农村普通高中教师合理期望 | 第40页 |
| 4.2.3 给予农村普通高中教师以生命深处的人文关怀 | 第40-41页 |
| 4.2.4 给予农村普通高中教师充分信任 | 第41页 |
| 4.3 学校层面 | 第41-42页 |
| 4.3.1 创建良好的校园文化制度 | 第41页 |
| 4.3.2 切实加强学校领导的民主意识、以人为本的理念 | 第41页 |
| 4.3.3 加强教师间的协作精神，让教师充分参与学校管理 | 第41-42页 |
| 4.3.4 加强校园文化建设 | 第42页 |
| 4.4 教师层面 | 第42-43页 |
| 4.4.1 教师应当尊重自己的职业 | 第42页 |
| 4.4.2 教师应当不断提高自身素养，注重自身发展 | 第42页 |
| 4.4.3 适当调整自己，拥有健康心理 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
