人教版高中语文必修教材"研讨与练习"的编制研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、提出问题 | 第7页 |
| 二、研究述评 | 第7-10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| 四、研究思路 | 第11-13页 |
| 第一章“研讨与练习”设置的目的和功能 | 第13-17页 |
| 第一节“研讨与练习”设置的目的 | 第13-14页 |
| 一、提高语文能力 | 第13页 |
| 二、形成语文素养 | 第13-14页 |
| 第二节“研讨与练习”设置的功能 | 第14-17页 |
| 一、落实教学目标的途径 | 第14页 |
| 二、设计阅读流程的参照 | 第14-15页 |
| 三、学习语文知识的提示 | 第15页 |
| 四、进行拓展延伸的媒介 | 第15-17页 |
| 第二章“研讨与练习”的内容特点 | 第17-23页 |
| 第一节 全方位解读课文 | 第18-19页 |
| 第二节 重视写作训练 | 第19-20页 |
| 第三节 实践活动丰富 | 第20页 |
| 第四节 鼓励课外阅读 | 第20-21页 |
| 第五节 传授语文学习方法 | 第21-23页 |
| 第三章“研讨与练习”的编排特点 | 第23-26页 |
| 第一节 文艺文题目的认知顺序跳跃性大 | 第23-24页 |
| 第二节 文言诗文题目基本体现认知顺序 | 第24页 |
| 第三节 实用文题目的认知顺序合理 | 第24-26页 |
| 第四章“研讨与练习”的考评效果 | 第26-31页 |
| 第一节“研讨与练习”与高考试题类型相似 | 第26-27页 |
| 第二节 学生的使用情况 | 第27-29页 |
| 一、“研讨与练习”的难度大 | 第27-28页 |
| 二、学生的积极性有待提高 | 第28-29页 |
| 第三节 教师的教学情况 | 第29-31页 |
| 一、“研讨与练习”的训练类别要细化 | 第29页 |
| 二、描述“研讨与练习”动作的词语不够精确 | 第29-30页 |
| 三、“研讨与练习”完成的质量要有标准 | 第30-31页 |
| 第五章“研讨与练习”的编制和使用建议 | 第31-35页 |
| 第一节“研讨与练习”的编制建议 | 第31-33页 |
| 一、清楚地展示课程目标 | 第31页 |
| 二、体现鲜明的文体特点 | 第31-32页 |
| 三、着眼学生能力的完整训练 | 第32页 |
| 四、增强题目的可操作性 | 第32-33页 |
| 第二节“研讨与练习”的使用建议 | 第33-35页 |
| 一、引导学生理解“研讨与练习”的编辑意图 | 第33-34页 |
| 二、注重语文知识迁移运用的方法 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
