| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 自主学习能力培养是提高课堂有效性的应然要求 | 第9页 |
| 1.1.2 自主学习能力培养是减轻学生课业负担的时代诉求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 自主学习能力培养是满足学生个体发展的必然需求 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 自主学习的相关研究 | 第12-16页 |
| 2.1.1 自主学习的概念 | 第12-14页 |
| 2.1.2 自主学习的特征 | 第14-15页 |
| 2.1.3 国内外外语学科中的自主学习研究 | 第15-16页 |
| 2.2 学习任务单的相关研究 | 第16-20页 |
| 2.2.1 学习任务单的概念界定 | 第16-17页 |
| 2.2.2 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-24页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象 | 第20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.4 研究步骤 | 第21-24页 |
| 4 培养小学生英语自主学习能力行动研究的前导性研究 | 第24-32页 |
| 4.1 小学生英语自主学习能力的现状调查 | 第24-28页 |
| 4.1.1 学习动机不强烈 | 第25页 |
| 4.1.2 学习策略使用不恰当 | 第25-26页 |
| 4.1.3 学习内容自主性不够 | 第26-27页 |
| 4.1.4 学习结果自我评价与反思意识缺乏 | 第27-28页 |
| 4.2 小学英语学习任务单编制原则与流程 | 第28-30页 |
| 4.2.1 小学英语学习任务单编制原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 小学英语学习任务单编制流程 | 第29-30页 |
| 4.3 行动研究整体布局 | 第30-32页 |
| 5 基于学习任务单的小学生英语自主学习能力培养的行动研究 | 第32-63页 |
| 5.1 第一轮行动研究：激发学生学习动机，初步改变评价方式 | 第32-41页 |
| 5.1.1 研究计划 | 第32-33页 |
| 5.1.2 案例分析 | 第33-40页 |
| 5.1.3 研究小结与反思 | 第40-41页 |
| 5.2 第二轮行动研究：丰富策略知识，提高学生运用学习策略的能力 | 第41-54页 |
| 5.2.1 研究计划 | 第41-44页 |
| 5.2.2 案例分析 | 第44-52页 |
| 5.2.3 研究小结与反思 | 第52-54页 |
| 5.3 第三轮行动研究：尊重学习个体差异，提供个性化学习任务 | 第54-63页 |
| 5.3.1 研究计划 | 第54页 |
| 5.3.2 案例分析 | 第54-61页 |
| 5.3.3 研究小结与反思 | 第61-63页 |
| 6 研究结论与建议 | 第63-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 6.2 研究建议 | 第64-67页 |
| 6.2.1 教师要积极转变观念，实现角色转换 | 第64-65页 |
| 6.2.2 合理编制学习任务单，满足学生学习需求 | 第65页 |
| 6.2.3 坚持多元化的学生评价原则 | 第65-66页 |
| 6.2.4 自主学习与合作学习的相辅相成 | 第66-67页 |
| 7 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-89页 |
| 在学研究成果 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
