| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 一、大陆地区学校健康教育现状 | 第10-11页 |
| 二、研究健康教育教材的重要意义 | 第11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-15页 |
| 一、大陆学校健康教育研究概况 | 第11-13页 |
| 二、国外健康教育研究状况 | 第13-14页 |
| 三、台湾地区健康教育研究状况 | 第14-15页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 一、健康 | 第15-16页 |
| 二、健康教育 | 第16页 |
| 三、学校健康教育 | 第16页 |
| 第四节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 台湾学校健康教育和“健康与体育”课程 | 第18-27页 |
| 第一节 台湾学校教育体制简介 | 第18-23页 |
| 一、台湾的历史和文化背景 | 第18-19页 |
| 二、台湾的“九年一贯课程” | 第19-23页 |
| 第二节 台湾学校健康教育简介 | 第23-24页 |
| 一、台湾学校健康教育发展概述 | 第23页 |
| 二、台湾学校健康教育现状 | 第23-24页 |
| 第三节 “健康与体育”课程介绍 | 第24-27页 |
| 一、基本理念与课程总目标 | 第24-25页 |
| 二、课程各学段分目标 | 第25页 |
| 三、“健康与体育”课程的实施 | 第25-27页 |
| 第三章 台湾《国民中小学九年一贯课程纲要-健康与体育学习领域》的研究 | 第27-43页 |
| 第一节 结构解读 | 第27-29页 |
| 第二节 目标解读(健康教育部分) | 第29-38页 |
| 一、划定健康教育内容的依据 | 第29-30页 |
| 二、目标结构解读 | 第30-34页 |
| 三、目标内容解读(健康教育部分) | 第34-38页 |
| 第三节 目标分析(健康教育部分) | 第38-43页 |
| 一、学习目标中健康教育内容的量化分析 | 第38-41页 |
| 二、学习目标中健康教育内容的特点分析 | 第41-43页 |
| 第四章 台湾国中《健康与体育》教材(健康教育部分)的研究 | 第43-73页 |
| 第一节 《健康与体育》教材(健康教育部分)分析模型建构 | 第43页 |
| 第二节 《健康与体育》教材(健康教育部分)宏观分析 | 第43-54页 |
| 一、教材背景分析 | 第43-44页 |
| 二、教材整体结构简介 | 第44-54页 |
| 第三节 教材(健康教育部分)的微观分析 | 第54-73页 |
| 一、教材(健康教育部分)单元分析 | 第54-56页 |
| 二、教材的双层结构分析 | 第56-73页 |
| 第五章 《健康与体育》教材(健康教育部分)与课程纲要一致性分析 | 第73-80页 |
| 第一节 一致性分析的意义 | 第73页 |
| 第二节 一致性分析工具构建 | 第73-75页 |
| 第三节 国中《健康与体育》教材(健康教育部分)与课程纲要的一致性分析 | 第75-80页 |
| 一、向心性分析 | 第75-77页 |
| 二、均衡性分析 | 第77-80页 |
| 第六章 研究结论及启示 | 第80-84页 |
| 第一节 研究结论 | 第80-82页 |
| 一、台湾学校健康教育 | 第80页 |
| 二、台湾健康与体育领域课程纲要特色分析 | 第80-81页 |
| 三、康轩版国中《健康与体育》教材特色分析与评价 | 第81-82页 |
| 第二节 对大陆学校健康教育的建议 | 第82-84页 |
| 一、设立相关机构和措施,保障健康教育的实施 | 第82页 |
| 二、注意师资的培养和选拔 | 第82-83页 |
| 三、以纲要为标准编写多样的教材 | 第83页 |
| 四、充实教材资源、密切联系生活 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
