| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第7-30页 |
| （一）问题的提出 | 第7-10页 |
| （二）核心概念界定 | 第10-14页 |
| （三）文献综述 | 第14-25页 |
| （四）已有研究评述 | 第25-26页 |
| （五）研究设计 | 第26-30页 |
| 一、英国“教学学校”政策的出台背景 | 第30-37页 |
| （一）世界各国基础教育改革中质量提升诉求的影响 | 第30-32页 |
| （二）英国基础教育体系对教学质量关注不足 | 第32-33页 |
| （三）新经济社会形态下教育利益相关阶层相互博弈的结果 | 第33-35页 |
| （四）英国“教学医院”模式提供了可行的现实路径 | 第35-37页 |
| 二、英国“教学学校”政策的主要内容 | 第37-50页 |
| （一）“教学学校”政策的理念与目标 | 第37-39页 |
| （二）“教学学校”的申请与准入 | 第39-42页 |
| （三）“教学学校”的核心任务 | 第42-47页 |
| （四）“教学学校”的管理体系 | 第47-50页 |
| 三、英国＂教学学校＂政策的实施 | 第50-61页 |
| （一）“教学学校”政策的实施机制 | 第50-52页 |
| （二）“教学学校”的实施个案——以剑桥“教学学校”网络为例 | 第52-61页 |
| 四、英国“教学学校”政策的成效与挑战 | 第61-77页 |
| （一）＂教学学校＂取得的成效 | 第61-72页 |
| （二）“教学学校”政策面临的挑战 | 第72-77页 |
| 五、英国“教学学校”政策的经验与启示 | 第77-82页 |
| （一）转变政府职能，完善学校自主发展体系 | 第77-78页 |
| （二）发挥优质学校引领作用，探索合作办学新路径 | 第78-79页 |
| （三）聚焦教与学，培育教师教育新模式 | 第79-80页 |
| （四）完善过程监督机制，保障学校教育质量 | 第80-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 硕士期间成果 | 第93页 |