| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 绪论 | 第10-30页 |
| (一) 研究缘由 | 第10-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-24页 |
| (四) 理论基础 | 第24-25页 |
| (五) 研究方案 | 第25-29页 |
| (六) 研究重难点及创新点 | 第29-30页 |
| 一、新加坡中学品格与公民教育课程的产生背景 | 第30-36页 |
| (一) 提高人才国际竞争力的发展要求 | 第30-31页 |
| (二) 国家公民教育的优秀传统 | 第31-32页 |
| (三) 践行新教育理念的必然诉求 | 第32-34页 |
| (四) 公民教育课程改革的内在需求 | 第34-36页 |
| 二、新加坡中学品格与公民教育课程的内容体系 | 第36-60页 |
| (一) 课程目标 | 第36-38页 |
| (二) 课程结构 | 第38-39页 |
| (三) 课程内容 | 第39-60页 |
| 三、新加坡中学品格与公民教育课程的实施 | 第60-78页 |
| (一) 课程实施原则 | 第60-61页 |
| (二) 课程实施保障条件 | 第61-66页 |
| (三) 课程教学方法 | 第66-67页 |
| (四) 课程评价 | 第67-69页 |
| (五) 学校实施个案 | 第69-78页 |
| 四、新加坡中学品格与公民教育课程的特征 | 第78-88页 |
| (一) 品格与公民教育课程目标的转向 | 第78-80页 |
| (二) 品格与公民教育课程的结构特征 | 第80-82页 |
| (三) 品格与公民教育课程的内容特征 | 第82-84页 |
| (四) 品格与公民教育课程的实施特征 | 第84-88页 |
| 五、新加坡中学品格与公民教育课程对我国的启示 | 第88-96页 |
| (一) 注重学校公民教育的连贯性,适应学生身心发展特点 | 第90页 |
| (二) 明晰学校公民教育目标,提高学生参与社会生活意识 | 第90-92页 |
| (三) 构建综合性学校公民教育课程结构,鼓励每位教师参与 | 第92-93页 |
| (四) 完善学校公民教育内容体系,注重学校校本课程开发 | 第93-94页 |
| (五) 改进学校公民教育教学方法,提高学校公民教育实效性 | 第94-95页 |
| (六) 调整学校公民教育评价方式,采用多样化评价方式 | 第95-96页 |
| 结语 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-106页 |
| 致谢 | 第106-108页 |
| 读研期间的科研成果 | 第108页 |
