| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 序言 | 第6-13页 |
| （一）选题的研究意义 | 第6页 |
| （二）国内外研究现状 | 第6-11页 |
| 1.国外研究 | 第6-10页 |
| 2.国内研究状况 | 第10-11页 |
| （三）口述史教学的定义 | 第11页 |
| （四）研究思路 | 第11-12页 |
| （五）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.历史教育比较法 | 第12-13页 |
| 一、1950 至1960年代：美国中学口述史教学的普及 | 第13-17页 |
| （一）美国中学口述史教学的肇始 | 第13页 |
| （二）美国人才培养的需求与盒式录音机的广泛使用 | 第13-15页 |
| 1.时代背景：美苏争霸对人才的需求 | 第13-14页 |
| 2.技术支持：“盒式磁带录音机”的推广 | 第14-15页 |
| （三） 以学生和社区生活为中心的口述史教学 | 第15页 |
| （四）口述史教学的推广 | 第15-17页 |
| 二、1970 至1990年代：美国中学口述史教学的深入发展 | 第17-25页 |
| （一） 知识与技能型人才的需求与电子产品的出现 | 第17-18页 |
| 1.时代背景：经济危机对学生知识与技能的需求 | 第17-18页 |
| 2.技术支持：电子产品的出现 | 第18页 |
| （二） 中学口述史教学发展的概况 | 第18-21页 |
| 1.口述史教学研究成果逐渐增加 | 第18-19页 |
| 2. 口述史教学实施过程更加科学化 | 第19-21页 |
| （三） 以重大历史事件为中心的口述史教学 | 第21-22页 |
| （四） 培养学生历史思维 | 第22-25页 |
| 三、美国中学口述史教学典型案例研究 | 第25-31页 |
| （一） 狐火计划 | 第25-27页 |
| 1. 为教师提供的培训 | 第26页 |
| 2. 学生的收获 | 第26-27页 |
| （二） 关于“大萧条”的教学案例 | 第27-31页 |
| 1.《愤怒的葡萄：来自大萧条的声音》 | 第27-29页 |
| 2.《大萧条时期卡罗纳那州北部人们的经验》 | 第29-31页 |
| 四、美国中学口述史教学给我们的启示 | 第31-35页 |
| （一）我国中学口述史教学现状 | 第31-32页 |
| （二） 关于我国口述史教学的几点建议 | 第32-35页 |
| 1. 丰富口述历史教学资源获取途径 | 第32-33页 |
| 2. 规范口述历史实施过程 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 读研期间取得的成果 | 第40-41页 |