| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 函数在中学数学课程中的重要地位 | 第7页 |
| 1.1.2 初高中教学脱节现象严重 | 第7-8页 |
| 1.2 问题研究的目的、任务与意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 本研究的目的、任务 | 第8页 |
| 1.2.2 本研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.1 国外对该课题的研究 | 第9页 |
| 1.3.2 国内对该课题的研究 | 第9-10页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第10页 |
| 1.5 本课题的创新之处 | 第10-12页 |
| 第2章 初高中函数知识衔接教学的必要性分析 | 第12-22页 |
| 2.1 初高中教材函数部分的内容安排 | 第12-14页 |
| 2.1.1 沪科版初中教材函数知识的内容安排 | 第12-13页 |
| 2.1.2 北师大版高中教材函数知识的内容安排 | 第13-14页 |
| 2.2 初高中教材函数教学的联系与区别 | 第14-19页 |
| 2.2.1 初高中函数教学的联系 | 第14-15页 |
| 2.2.2 初高中函数教学的区别 | 第15-19页 |
| 2.3 初高中教材函数知识的编写特点 | 第19页 |
| 2.4 初高中教材函数知识的思维差异 | 第19-20页 |
| 2.5 初高中教学实践中的体会 | 第20-22页 |
| 2.5.1 初中函数部分的教学 | 第20页 |
| 2.5.2 高中函数部分的教学 | 第20-22页 |
| 第3章 初高中函数概念的调查研究 | 第22-27页 |
| 3.1 初、高中对函数的定义 | 第22页 |
| 3.2 初、高中对函数概念部分的要求 | 第22-23页 |
| 3.3 初、高中函数概念掌握情况调查分析 | 第23-26页 |
| 3.3.1 调查对象 | 第23页 |
| 3.3.2 问卷分析 | 第23-26页 |
| 3.4 初、高中函数部分衔接不顺畅的原因分析 | 第26-27页 |
| 3.4.1 函数概念的升华,知识更加深化系统 | 第26页 |
| 3.4.2 教法与学法的转变 | 第26-27页 |
| 第4章 初高中函数与方程关系的案例研究 | 第27-36页 |
| 4.1 初中《一次函数与一次方程、一次不等式》案例分析 | 第27-31页 |
| 4.2 高中《函数与方程(第一课时)》的案例分析 | 第31-34页 |
| 4.3 两个案例设计的差异 | 第34-35页 |
| 4.4 两个案例的研究结论 | 第35-36页 |
| 第5章 初高中函数教学的衔接策略 | 第36-42页 |
| 5.1 把握教材衔接点,精确教学 | 第36-38页 |
| 5.1.1 有效利用教材已有衔接内容 | 第36-37页 |
| 5.1.2 根据教学实际补充教材所需衔接内容 | 第37-38页 |
| 5.2 加强教法研究,促进教法衔接 | 第38-40页 |
| 5.2.1 了解学生已有知识储备,因材施教 | 第38页 |
| 5.2.2 重视数学语言教学,培养数学理解能力 | 第38-39页 |
| 5.2.3 优化教育管理环节,促进初高中良好衔接 | 第39-40页 |
| 5.3 指导学生有效学习,形成学法衔接 | 第40-42页 |
| 5.3.1 鼓励学生主动参与,激发兴趣 | 第40-41页 |
| 5.3.2 结合多媒体教学,强化数形结合应用意识 | 第41-42页 |
| 第6章 总结与展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |