| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一) 研究的价值与意义 | 第8-9页 |
| 1. 培养设计思维对小学生素养发展的深远意义 | 第8页 |
| 2. 基于美术统整理念下提升小学生设计思维能力具有一定的学术性 | 第8-9页 |
| 3. 基于美术统整理念下提升小学生设计思维能力具有一定的可行性 | 第9页 |
| (二) 研究的目标与内容 | 第9-10页 |
| 1. 研究目标 | 第9页 |
| 2. 研究内容 | 第9-10页 |
| (三) 研究的方法与实施方案 | 第10-12页 |
| 1. 实地调研法 | 第10-11页 |
| 2. 文献研究法 | 第11页 |
| 3. 比较分析法 | 第11页 |
| 4. 案例研究法 | 第11-12页 |
| 一、本研究的理论基础 | 第12-25页 |
| (一) 设计思维理论研究 | 第12-22页 |
| 1. 设计思维的起源与定义 | 第12-13页 |
| 2. 设计思维的类型 | 第13-17页 |
| 3. 小学生设计思维的要求 | 第17-22页 |
| (二) 统整理论研究 | 第22-25页 |
| 1. 统整理论的发展 | 第22-23页 |
| 2. 统整理论的概念 | 第23-25页 |
| 二、本研究的实践基础 | 第25-31页 |
| (一) 国外的统整实践 | 第25-28页 |
| 1. 美国 | 第25-26页 |
| 2. 新西兰 | 第26-27页 |
| 3. 日本 | 第27-28页 |
| (二) 国内的统整实践 | 第28-31页 |
| 1. 台湾 | 第28-29页 |
| 2. 香港 | 第29-31页 |
| 三、基于美术统整理念下提升小学生设计思维能力的策略 | 第31-62页 |
| (一) 浙美版小学教材中“设计·应用”领域对设计思维的要求与分析 | 第31-39页 |
| 1. 浙美版小学教材中“设计·应用”领域对设计思维的要求 | 第31-38页 |
| 2. 浙美版小学教材中“设计·应用”领域对设计思维要求的分析 | 第38-39页 |
| (二) 课程统整的策略与案例 | 第39-62页 |
| 1. 经验统整的策略与案例 | 第39-45页 |
| 2. 知识统整的策略与案例 | 第45-51页 |
| 3. 知觉统整的策略与案例 | 第51-55页 |
| 4. 社会性统整的策略与案例 | 第55-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 附录A 读研期间主要作品 | 第64-66页 |
| 在校期间学术科研成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
