欧洲职业教育与培训学分系统(ECVET)研究
中文摘要 | 第2-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
导论 | 第9-24页 |
(一) 研究背景 | 第9-10页 |
(二) 研究目的与意义 | 第10-12页 |
1. 研究目的 | 第10-11页 |
2. 研究意义 | 第11-12页 |
(三) 文献综述 | 第12-18页 |
1. 国外相关研究综述 | 第12-15页 |
2. 国内相关研究综述 | 第15-18页 |
3. 现有研究的不足与本研究的创新点 | 第18页 |
(四) 研究思路、内容与方法 | 第18-20页 |
1. 研究思路 | 第18-19页 |
2. 研究内容 | 第19页 |
3. 研究方法 | 第19-20页 |
(五) 相关概念界定 | 第20-24页 |
1. 欧盟(EU) | 第20页 |
2. 欧洲职业教育与培训学分系统(ECVET) | 第20-21页 |
3. 欧洲资格框架(EQF) | 第21-22页 |
4. 学分(credit) | 第22页 |
5. 职业资格(qualification) | 第22-24页 |
一、欧盟ECVET出台的背景与意义 | 第24-31页 |
(一) 欧盟ECVET出台的背景分析 | 第24-28页 |
1. 终身学习浪潮席卷欧洲 | 第24-25页 |
2. 全球化和知识经济时代的影响 | 第25页 |
3. 欧洲人口结构的变化和失业问题的加剧 | 第25-26页 |
4. 多元欧洲实现社会融合的需求 | 第26页 |
5. 欧洲教育与培训一体化进程的推进 | 第26-27页 |
6. 欧洲终身学习与透明度工具的日趋完善 | 第27-28页 |
(二) 欧盟ECVET出台的重要意义 | 第28-31页 |
1. 增加学习者的流动性 | 第28-29页 |
2. 促进终身学习成果的识别 | 第29-30页 |
3. 提高资格证书的透明度 | 第30页 |
4. 促进相互信任与合作 | 第30-31页 |
二、欧盟ECVET的运行机制及特征 | 第31-37页 |
(一) ECVET的运行机制 | 第31-35页 |
1. ECVET的运行要素 | 第31-34页 |
2. ECVET的运行过程 | 第34-35页 |
(二) ECVET的特征 | 第35-37页 |
1. 以学习成果为基础 | 第35-36页 |
2. 以学习成果单元为核心 | 第36页 |
3. 转移与积累功能并重 | 第36-37页 |
三、欧盟ECVET的实施步骤及案例分析 | 第37-56页 |
(一) 实施步骤 | 第37-45页 |
1. 第一期试点计划(2008-2011) | 第40-43页 |
2. 第二期试点计划(2011-2014) | 第43-45页 |
(二) 案例分析 | 第45-56页 |
1. ECVET促进流动学习的案例分析 | 第45-49页 |
2. ECVET促进终身学习的案例分析 | 第49-56页 |
四、欧盟ECVET的实施成效及面临的问题 | 第56-64页 |
(一) ECVET的实施成效 | 第56-60页 |
1. 大力推动了欧洲流动学习的发展 | 第56-57页 |
2. 增进各方对学习成果方法的认识和理解 | 第57-58页 |
3. 提高了利益相关者之间的信任水平 | 第58-60页 |
4. 初步实现了诸多欧洲工具的协同作用 | 第60页 |
(二) ECVET面临的问题 | 第60-64页 |
1. 对学分的作用规定不清 | 第60-61页 |
2. 管理、沟通和支持结构较为复杂 | 第61-62页 |
3. 国家层面进展差异明显 | 第62页 |
4. 全面实施的承诺不足 | 第62-63页 |
5. 实施监测活动不到位 | 第63-64页 |
五、欧盟ECVET的发展趋势及对我国的启示 | 第64-71页 |
(一) ECVET的发展趋势 | 第64-66页 |
1. 关注实施效益,确定相关要素 | 第64-65页 |
2. 轻化管理结构,发展支持活动 | 第65页 |
3. 连接欧洲工具,强化共同作用 | 第65-66页 |
4. 加强实施监测,更加注重质量 | 第66页 |
(二) 对我国的启示 | 第66-71页 |
1. 运用学习成果方法 | 第67-68页 |
2. 完善职业资格框架 | 第68-69页 |
3. 发展支持服务体系 | 第69页 |
4. 促进多方互信合作 | 第69-71页 |
结语 | 第71-72页 |
参考文献 | 第72-77页 |
攻读学位期间取得的研究成果 | 第77-78页 |
致谢 | 第78-79页 |