基于教师分层的培训课程设计研究--以小学数学教师学科教学能力培训为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 教师专业发展的时代背景 | 第10-11页 |
| 2. 教师培训的制度化 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 历史研究法 | 第12-13页 |
| 3. 访谈法 | 第13页 |
| (四) 研究内容与研究思路 | 第13-16页 |
| 1. 研究内容 | 第13页 |
| 2. 研究思路 | 第13-16页 |
| 一、研究综述 | 第16-27页 |
| (一) 重要概念界定 | 第16-18页 |
| 1. 教师分层培训 | 第16-17页 |
| 2. 教师培训课程 | 第17页 |
| 3. 课程设计 | 第17-18页 |
| (二) 教师分层培训的相关研究 | 第18-20页 |
| (三) 教师培训课程的相关研究 | 第20-24页 |
| (四) 理论基础 | 第24-27页 |
| 1. 教学系统设计理论 | 第24-25页 |
| 2. 教师学习理论 | 第25-27页 |
| 二、教师培训课程设计存在的问题及原因分析 | 第27-38页 |
| (一) 教师培训课程设计存在的问题 | 第29-35页 |
| 1. 培训目标的设计缺乏层次 | 第29页 |
| 2. 培训内容的编排逻辑缺失 | 第29-32页 |
| 3. 培训方法的选择类型单一 | 第32-33页 |
| 4. 培训评价的设计功能不足 | 第33-35页 |
| (二) 教师培训课程设计存在问题的原因分析 | 第35-38页 |
| 1. 缺乏对教师进行深入细致的需求分析 | 第35-36页 |
| 2. 忽视在职教师专业发展的规律和特征 | 第36-37页 |
| 3. 教师培训课程设计的理论与技术薄弱 | 第37-38页 |
| 三、基于教师分层的培训课程设计的基础分析 | 第38-49页 |
| (一) 访谈提纲设计 | 第38-39页 |
| (二) 访谈对象的选择 | 第39-40页 |
| (三) 访谈过程 | 第40-41页 |
| (四) 研究资料分析 | 第41页 |
| (五) 研究结论 | 第41-47页 |
| 1. 小学数学教师学科教学能力的发展概况分析 | 第41-42页 |
| 2. 小学数学教师学科教学能力发展的阶段分析 | 第42-47页 |
| (六) 研究的信效度分析 | 第47-49页 |
| 四、基于教师分层的培训课程设计 | 第49-66页 |
| (一) 不同学科教学能力层次的培训课程设计 | 第49-57页 |
| 1. 培训对象的确定 | 第49-50页 |
| 2. 培训目标的设计 | 第50-51页 |
| 3. 培训内容的设计 | 第51-53页 |
| 4. 培训方法的设计 | 第53-55页 |
| 5. 培训资源的设计 | 第55页 |
| 6. 培训考核的设计 | 第55-57页 |
| (二) 不同学科教学能力层次的培训课程设计案例 | 第57-66页 |
| 1. 教学能力巩固期培训课程方案 | 第57-59页 |
| 2. 教学能力优化期培训课程方案 | 第59-62页 |
| 3. 教学艺术提升期培训课程方案 | 第62-66页 |
| 五、对基于教师分层的培训课程设计的思考 | 第66-78页 |
| (一) 基于教师分层的培训课程设计的理念 | 第66-68页 |
| 1. 依据教师的知识能力发展特点 | 第66-67页 |
| 2. 体现在职教师的专业发展特征 | 第67页 |
| 3. 遵循课程组织的顺序性思想 | 第67-68页 |
| (二) 基于教师分层的培训课程设计的原则 | 第68-69页 |
| 1. 科学性原则 | 第68页 |
| 2. 实践性原则 | 第68-69页 |
| 3. 系统性原则 | 第69页 |
| 4. 参与性原则 | 第69页 |
| 5. 精简性原则 | 第69页 |
| (三) 基于教师分层的培训课程设计的流程 | 第69-78页 |
| 1. 选择具有分层价值的培训领域 | 第70-71页 |
| 2. 确认特定领域知识和能力的发展特征 | 第71-72页 |
| 3. 确定不同层次的培训对象与培训目标 | 第72-73页 |
| 4. 编制有效的培训内容 | 第73页 |
| 5. 选择多元的培训方法 | 第73-74页 |
| 6. 整合优质的学习资源 | 第74页 |
| 7. 设计完善的评价方式 | 第74-76页 |
| 8. 形成不同层次的培训课程方案 | 第76页 |
| 9. 进行合理的课程评估 | 第76-78页 |
| 六、总结与反思 | 第78-80页 |
| (一) 研究结论 | 第78-79页 |
| (二) 创新点 | 第79页 |
| (三) 研究不足 | 第79页 |
| (四) 研究展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 | 第84-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
