| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.3.1 有关学生贷款对学生个人发展影响的研究 | 第12-16页 |
| 1.3.2 有关大学生学业表现影响因素的研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 有关学生贷款与大学生学业表现的探讨 | 第17-20页 |
| 1.3.4 文献回顾带来的启示 | 第20页 |
| 1.4 研究内容及方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 研究的主要内容 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5 研究思路及创新点 | 第22-25页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第22页 |
| 1.5.2 创新点 | 第22-25页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第25-34页 |
| 2.1 概念界定 | 第25-27页 |
| 2.1.1 学生贷款 | 第25页 |
| 2.1.2 大学生 | 第25-26页 |
| 2.1.3 高校贫困生 | 第26页 |
| 2.1.4 学业表现 | 第26-27页 |
| 2.2 学生贷款存在与发展的理论基础 | 第27-31页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第27-29页 |
| 2.2.2 教育公平理论 | 第29-31页 |
| 2.3 学生贷款影响学生学业表现的理论解释模型 | 第31-34页 |
| 2.3.1 学生整合理论 | 第31-32页 |
| 2.3.2 自我效能感理论 | 第32-34页 |
| 第三章 研究设计及数据来源 | 第34-44页 |
| 3.1 研究假设 | 第34页 |
| 3.2 实证模型构建 | 第34-39页 |
| 3.2.1 政策评估模型 | 第34-35页 |
| 3.2.2 效果评估的偏差构成 | 第35-36页 |
| 3.2.3 倍差法及其原理 | 第36-37页 |
| 3.2.4 回归模型与变量说明 | 第37-39页 |
| 3.3 数据来源与描述性统计 | 第39-44页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第39-41页 |
| 3.3.2 样本描述性统计分析 | 第41-44页 |
| 第四章 学生贷款对学业表现影响的实证分析 | 第44-55页 |
| 4.1 大学生学业表现现状 | 第44-46页 |
| 4.2 学生贷款对学业表现的影响 | 第46-49页 |
| 4.3 学生贷款影响学业表现的机理分析 | 第49-55页 |
| 4.3.1 学生贷款对打工时间的影响 | 第50-52页 |
| 4.3.2 学生贷款对自我效能感的影响 | 第52-55页 |
| 第五章 学生贷款政策助学效果分析与改进 | 第55-60页 |
| 5.1 学生贷款政策的显性助学效果分析 | 第55-56页 |
| 5.2 学生贷款政策的隐性助学效果分析 | 第56-58页 |
| 5.3 提高学生贷款政策助学效果的建议 | 第58-60页 |
| 5.3.1 在政策条款中增加约束与激励机制,增加显性助学效果 | 第58页 |
| 5.3.2 提高贷款政策的灵活性,强化隐性助学效果 | 第58-60页 |
| 结论与展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 附录B 学生贷款对大学生学业表现影响的问卷调查表 | 第69-72页 |
| 附录C 学生成绩统计表 | 第72-73页 |