微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）现代信息技术的迅猛发展 | 第9页 |
| （二）学校数字化校园建设的需求 | 第9-10页 |
| （三）促进教师教学观念的转变 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、概念的界定 | 第11-12页 |
| （一）微课 | 第11页 |
| （二）二年级识字教学 | 第11-12页 |
| 四、研究综述 | 第12-15页 |
| （一）国外微课的特点及发展 | 第12-13页 |
| （二）国内微课理论及实践研究 | 第13-15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| （一）小学二年级语文识字教学的微课设计 | 第15-16页 |
| （二）小学二年级语文识字教学中微课的应用 | 第16页 |
| 六、研究设计 | 第16-19页 |
| （一）研究对象 | 第16页 |
| （二）研究思路 | 第16-17页 |
| （三）研究方法和工具 | 第17页 |
| （四）研究步骤 | 第17-19页 |
| 第二章 二年级语文微课识字教学设计 | 第19-32页 |
| 一、微课设计的理论依据 | 第19-21页 |
| （一）掌握学习理论 | 第19-20页 |
| （二）建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 二、微课识字教学的前期现状调查 | 第21-25页 |
| （一）网络环境及使用现状 | 第21页 |
| （二）学生识字现状调查 | 第21-22页 |
| （三）教师的前期访谈 | 第22-23页 |
| （四）实验班和对比班的前测结果 | 第23页 |
| （五）调查结果分析 | 第23-25页 |
| 三、教学起点分析 | 第25-26页 |
| （一）识字教学现状 | 第25页 |
| （二）教师教学现状 | 第25-26页 |
| 四、教学目标分析 | 第26-29页 |
| （一）让学生会读汉字 | 第26-27页 |
| （二）让学生会写汉字 | 第27-28页 |
| （三）让学生会用汉字 | 第28-29页 |
| 五、教学内容设计 | 第29-32页 |
| （一）注重字音和字形 | 第30页 |
| （二）注重儿童对字义的理解 | 第30-32页 |
| 第三章 二年级语文微课识字教学的实施 | 第32-36页 |
| 一、课内外实施计划 | 第32-33页 |
| （一）课外实施计划 | 第32-33页 |
| （二）课内实施计划 | 第33页 |
| 二、实验班教学实施 | 第33-36页 |
| （一）感受字音字形 | 第33-34页 |
| （二）体验理解字义 | 第34页 |
| （三）对话交流成果 | 第34页 |
| （四）提升学习能力 | 第34-36页 |
| 第四章 小学语文微课识字教学的效果分析 | 第36-41页 |
| 一、实验班学生实验前后的态度变化 | 第36-38页 |
| （一）复习和主动学习的人数明显增加 | 第36-37页 |
| （二）学生对识字学习的态度明显好转 | 第37-38页 |
| 二、家长访谈结果及分析 | 第38-39页 |
| 三、实验班和对比班测试结果及分析 | 第39-41页 |
| 第五章 研究总结及展望 | 第41-43页 |
| 一、研究总结 | 第41页 |
| （一）创新之处 | 第41页 |
| （二）研究结论 | 第41页 |
| 二、硏究局限 | 第41-42页 |
| （一）理论层面的探讨不足 | 第42页 |
| （二）实践层面操作受限 | 第42页 |
| 三、研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
