| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 社会大环境的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 提高蛙泳教学质量的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 体育课程改革的需要 | 第9-10页 |
| 1.1.4 游泳课发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 目标设置理论概述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 目标设置理论的起源与发展 | 第10-11页 |
| 1.2.2 目标的定义 | 第11页 |
| 1.2.3 目标设置教学法的定义 | 第11页 |
| 1.2.4 目标设置理论的分类 | 第11-12页 |
| 1.2.5 目标设置的作用 | 第12-13页 |
| 1.2.6 目标设置的理论基础 | 第13页 |
| 1.2.7 目标设置的属性 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外相关研究 | 第14-17页 |
| 1.3.1 目标设置理论在非体育课程和其他领域的研究现状分析 | 第14-15页 |
| 1.3.2 目标设置理论在体育教学及体育领域的应用研究 | 第15-17页 |
| 2 研究对象和方法 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.2.1 教学实验法 | 第17-18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.3 观察法 | 第18页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第18页 |
| 2.2.5 文献资料法 | 第18-19页 |
| 3 实验的设计 | 第19-23页 |
| 3.1 实验教学内容 | 第19页 |
| 3.2 实验教学的步骤 | 第19-20页 |
| 3.3 实验的误差及其控制 | 第20-23页 |
| 3.3.1 实验前,教学实验班与常规教学班学生的年龄对比 | 第21页 |
| 3.3.2 实验前,教学实验班与常规教学班学生的地域对比 | 第21页 |
| 3.3.3 实验前,教学实验班与常规教学班学生的游泳技术起点对比 | 第21-23页 |
| 4 结果与分析 | 第23-33页 |
| 4.1 实验前后,学生运动能力对比分析 | 第23-24页 |
| 4.2 试验后,学生学习蛙泳技能分析 | 第24-27页 |
| 4.2.1 实验后,学生憋气技能学习情况比较 | 第24-25页 |
| 4.2.2 实验后,学生水中连续换气技能学习情况比较 | 第25页 |
| 4.2.3 实验后,学生掌握蛙泳技术的课时数比较 | 第25-26页 |
| 4.2.4 实验后,学生蛙泳考试成绩数据比较 | 第26页 |
| 4.2.5 实验后,学生学习蛙泳技术动作表现比较 | 第26-27页 |
| 4.3 实验前后,学生学习蛙泳理论知识的测试结果与分析 | 第27-28页 |
| 4.4 实验后,学生学习兴趣调查分析 | 第28页 |
| 4.5 实验后,学生学习过程注意力调查分析 | 第28-29页 |
| 4.6 实验后,学生的勇敢品质调查分析 | 第29页 |
| 4.7 实验前后,学生运动动机分析 | 第29-31页 |
| 4.8 实验前后,学生意志品质分析 | 第31-33页 |
| 5 结论与建议 | 第33-35页 |
| 5.1 结论 | 第33页 |
| 5.2 建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 硕士学位期间取得的研究成果 | 第44页 |
