| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目标和方法 | 第12页 |
| 1.3 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 语法的定义 | 第14页 |
| 2.2 构式语法 | 第14-16页 |
| 2.2.1 构式语法的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.2.2 构式的定义 | 第15-16页 |
| 2.3 构式语法视阈下两种常见英语构式研究 | 第16-17页 |
| 2.3.1 英语双及物构式研究 | 第16-17页 |
| 2.3.2 英语动结构式研究 | 第17页 |
| 2.4 构式语法教学研究 | 第17-18页 |
| 2.5 初中英语语法教学研究 | 第18-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.4 研究步骤 | 第23-32页 |
| 3.4.1 前测 | 第23页 |
| 3.4.2 首调查问卷 | 第23页 |
| 3.4.3 构式语法在初中英语时态教学中的应用 | 第23-29页 |
| 3.4.4 对照班的时态教学 | 第29-30页 |
| 3.4.5 后测 | 第30页 |
| 3.4.6 末调查问卷 | 第30-32页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第32-40页 |
| 4.1 数据处理和分析 | 第32-38页 |
| 4.1.1 前测数据分析 | 第32-33页 |
| 4.1.2 初中生英语语法学习过程调查问卷数据分析 | 第33-37页 |
| 4.1.3 实验班和对照班后测统计量列表 | 第37-38页 |
| 4.1.4 小结 | 第38页 |
| 4.2 构式语法视阈下的英语时态教学效果 | 第38-40页 |
| 4.2.1 对英语语法学习过程的影响 | 第38-39页 |
| 4.2.2 对英语成绩的影响 | 第39-40页 |
| 第五章 结论 | 第40-44页 |
| 5.1 研究发现 | 第40-41页 |
| 5.2 研究启示 | 第41-42页 |
| 5.3 研究的局限和建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |