| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 概论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献回顾 | 第13-24页 |
| 2.1 相关术语 | 第13-14页 |
| 2.1.1 真实语言材料（authentic material） | 第13页 |
| 2.1.2 传统教材（traditional teaching material） | 第13-14页 |
| 2.2 相关理论 | 第14-21页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论（constructivism learning theory） | 第14-15页 |
| 2.2.2 真实性理论（authenticity theory） | 第15-19页 |
| 2.2.3 听力材料真实性 （authentic listening material） | 第19-21页 |
| 2.3 相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3.1 国内关于真实听力材料和传统教材使用效果的对比研究 | 第21-22页 |
| 2.3.2 国外关于真实听力材料和传统教材使用效果的对比研究 | 第22-23页 |
| 2.4 本研究的特色 | 第23-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.1 英语听力测试 | 第24-25页 |
| 3.2.2 调查问卷 | 第25页 |
| 3.3 研究过程 | 第25-26页 |
| 3.3.1 实验前测与问卷调查 | 第25页 |
| 3.3.2 教学实验材料准备 | 第25-26页 |
| 3.3.3 实验后测与问卷调查 | 第26页 |
| 3.4 数据收集和分析 | 第26-27页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第27-35页 |
| 4.1 使用传统听力教材和真实听力材料对听力成绩的影响 | 第27-28页 |
| 4.1.1 学生前后测结果描述 | 第27页 |
| 4.1.2 学生前后测结果分析 | 第27-28页 |
| 4.2 各个层次学生使用传统听力教材和真实听力材料的效果差异 | 第28-31页 |
| 4.2.1 高分组前后测听力成绩描述和分析 | 第28-29页 |
| 4.2.2 中分组前后测听力成绩描述和分析 | 第29-30页 |
| 4.2.3 低分组前后测听力成绩描述和分析 | 第30-31页 |
| 4.3 学生对不同听力材料使用效果的看法 | 第31-35页 |
| 4.3.1 对实验前调查问卷的描述和分析 | 第31-32页 |
| 4.3.2 对实验后调查问卷的描述和分析 | 第32-35页 |
| 第五章 结论 | 第35-37页 |
| 5.1 研究发现 | 第35页 |
| 5.2 对外语教学的启示 | 第35-36页 |
| 5.3 本研究的不足和对未来研究的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 1:实验班、对照班使用的听力材料 | 第40-41页 |
| 附录 2:前后调查问卷（雷诗梅，2011） | 第41-42页 |
| 附录 3:前测试卷 | 第42-45页 |
| 附录 4:后测试卷 | 第45-48页 |
| 附录 5:对照班前测后测听力成绩 | 第48-49页 |
| 附录 6:实验班前测后测听力成绩 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
