小学中年级习作教学问题研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究综述 | 第9-10页 |
| （三）研究意义 | 第10-11页 |
| （四）研究方法 | 第11-12页 |
| 一、中年级习作教学的特殊性 | 第12-15页 |
| （一）中年级学生学习特点 | 第12-13页 |
| 1．外部动机明显 | 第12页 |
| 2．处于思维过渡期 | 第12-13页 |
| （二）中年级习作教学目标特点 | 第13-15页 |
| 1．重视学生主体地位的发挥 | 第13-14页 |
| 2．重视学生习作兴趣的培养 | 第14页 |
| 3．重视习作与实际生活的联系 | 第14-15页 |
| 二、中年级习作教学中存在的问题 | 第15-26页 |
| （一）兴趣点不稳定，动笔习惯欠缺 | 第15-18页 |
| 1．喜爱情景体验，不愿落实写作 | 第15-16页 |
| 2．对习作题目的兴趣点不稳定 | 第16-17页 |
| 3．对“说”有兴趣，对“写”则不然 | 第17-18页 |
| （二）课内读写结合浮于形式 | 第18-20页 |
| 1．只“读”不“写” | 第18-19页 |
| 2．训练目标不明确 | 第19页 |
| 3．读“写”结合变成了读“说”结合 | 第19-20页 |
| （三）习作教学与.语教学分工不明 | 第20-23页 |
| 1．弃之不用，各自独立 | 第21页 |
| 2．过度结合，目标杂糅 | 第21-23页 |
| （四）习作评改作用实现不足 | 第23-26页 |
| 1．评改形式单一，忽视学生的主体地位 | 第23-24页 |
| 2．评价标准模糊，语言生硬 | 第24-25页 |
| 3．批改落实不到位 | 第25-26页 |
| 三、关于中年级习作教学问题的改进建议 | 第26-40页 |
| （一）循序渐进，做好过渡 | 第26-29页 |
| 1．结合习作目标，落实兴趣培养 | 第26-27页 |
| 2．结合校本活动，丰富习作命题 | 第27-28页 |
| 3．结合实际生活，丰富学生经验 | 第28-29页 |
| （二）以课文为依托，进行有针对性的读写结合 | 第29-34页 |
| 1．对句段结构的模仿——适当运用小练笔 | 第29-31页 |
| 2．对课文形式的改写和续写 | 第31-33页 |
| 3．对课文内容的评析 | 第33-34页 |
| （三）恰当转化，把握.语教学与习作教学的平衡点 | 第34-36页 |
| 1．“说”“写”结合，做好转化 | 第34-35页 |
| 2．口语交际重积累，习作教学要指导 | 第35-36页 |
| （四）建立有效的习作评价体系 | 第36-40页 |
| 1．发挥学生主体性，多种评改方式结合 | 第36-38页 |
| 2．使用“易懂、鼓励、亲切”的评价语言 | 第38页 |
| 3．逐层落实批改 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
