| 1 绪论 | 第1-27页 |
| ·研究背景、目的及意义 | 第6-7页 |
| ·研究背景 | 第6-7页 |
| ·研究目的 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7页 |
| ·概念及有关研究综述 | 第7-23页 |
| ·相关概念 | 第7-11页 |
| ·本真习作文献综述 | 第11-23页 |
| ·研究方法的选择和说明 | 第23页 |
| ·教育叙事研究方法的选择 | 第23页 |
| ·研究方法选择的说明 | 第23页 |
| ·研究过程的计划和安排 | 第23-27页 |
| ·叙事研究进入现场前的准备 | 第23-24页 |
| ·叙事研究阶段的安排和说明 | 第24-27页 |
| 2 小学生D习作故事叙述 | 第27-48页 |
| ·“我学会了······”习作故事——家庭生活的矛盾与冲突 | 第27-34页 |
| ·“观察日记”习作故事——习作教学课堂的紧张与压力 | 第34-41页 |
| ·“编写童话”习作故事——小学生D的内心矛盾独白 | 第41-48页 |
| 3 小学生D习作故事的意义解构 | 第48-64页 |
| ·小学生D习作的意义诠释 | 第48-56页 |
| ·小学生D习作（一）的意义诠释 | 第49-51页 |
| ·小学生D习作（二）的意义诠释 | 第51-54页 |
| ·小学生D习作（三）的意义诠释 | 第54-56页 |
| ·影响小学生本真习作的原因推测 | 第56-64页 |
| ·小学语文教师习作教学中的问题 | 第56-59页 |
| ·家庭的因素影响小学生本真习作 | 第59-62页 |
| ·小学生自身习作素材的缺乏 | 第62-64页 |
| 4 小学生本真习作的策略建议 | 第64-71页 |
| ·促进小学生本真习作的建议 | 第64-69页 |
| ·教师完善习作教学设计，指导小学生本真习作 | 第64-66页 |
| ·家长把控好家庭因素，促成小学生本真习作 | 第66-68页 |
| ·小学生完善自身，储备和丰富习作素材 | 第68-69页 |
| ·小学生回归本真习作的建议 | 第69-71页 |
| ·保有习作主体的童真意识 | 第69页 |
| ·还原习作内容的生活真实 | 第69-70页 |
| ·保持习作形式的生态品格 | 第70-71页 |
| 5 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录A 个案叙事记录表（一） | 第74-75页 |
| 附录B 个案叙事记录表（二） | 第75-76页 |
| 附录C 个案叙事记录表（三） | 第76-77页 |
| 在学研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 论文摘要 | 第79-80页 |
| Abstract | 第80页 |