初任教师课堂提问研究--以小学语文课堂为例
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| ·选题缘由和意义 | 第10-13页 |
| ·选题缘由和背景 | 第10-12页 |
| ·选题意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-18页 |
| ·国外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究思路和创新之处 | 第18-21页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究的创新之处 | 第20-21页 |
| 2 本研究的理论基础 | 第21-25页 |
| ·教学交往理论 | 第21-22页 |
| ·启发性原则 | 第22-23页 |
| ·人本主义学习理论 | 第23页 |
| ·最近发展区理论 | 第23-25页 |
| 3 初任教师课堂提问现状的调查 | 第25-53页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·调查内容 | 第25页 |
| ·调查方法 | 第25-26页 |
| ·观察法 | 第25-26页 |
| ·问卷调查法 | 第26页 |
| ·访谈法 | 第26页 |
| ·调查结果的统计与整理 | 第26-53页 |
| ·问卷结果与统计 | 第26-31页 |
| ·对初任教师和成熟型教师进行的问卷整理 | 第31-38页 |
| ·访谈结果的分析 | 第38-42页 |
| ·课堂观察的整理与分析 | 第42-53页 |
| 4 初任教师课堂提问低效的主要表现及影响因素剖析 | 第53-66页 |
| ·有效的课堂提问的标准 | 第53-54页 |
| ·有效课堂提问的内涵 | 第53页 |
| ·课堂提问有效性的标准 | 第53-54页 |
| ·初任教师课堂提问低效的主要表现 | 第54-63页 |
| ·课堂提问的内容 | 第54-57页 |
| ·提问的技巧和方式 | 第57-61页 |
| ·提问之后的反馈和反思 | 第61-63页 |
| ·影响初任教师课堂提问有效性的因素分析 | 第63-66页 |
| ·教师方面的原因 | 第63-64页 |
| ·教学方面的原因 | 第64-66页 |
| 5 初任教师课堂提问有效性的提升策略 | 第66-78页 |
| ·精心设计问题 | 第66-68页 |
| ·明确提问的目的 | 第66页 |
| ·问题难易程度梯级化 | 第66-68页 |
| ·优化提问语言 | 第68-70页 |
| ·语言简洁明确 | 第68-69页 |
| ·精心组织措辞 | 第69页 |
| ·提高语言修养 | 第69-70页 |
| ·运用提问技术技巧 | 第70-75页 |
| ·把握时机，合理等待 | 第70-71页 |
| ·面向全体学生 | 第71-72页 |
| ·数量适度，方式灵活 | 第72-74页 |
| ·安排好发问顺序 | 第74-75页 |
| ·科学进行理答 | 第75-78页 |
| ·及时合理的评价 | 第75-76页 |
| ·重视理答态度 | 第76页 |
| ·重视鼓励性评价 | 第76页 |
| ·增强反思意识 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-89页 |
| 作者简历 | 第89-91页 |
| 学位论文数据集 | 第91页 |
