小学语文组块教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·语文课程标准提出的理念 | 第8页 |
| ·语文教育改革引起广泛重视 | 第8-9页 |
| ·语文教学“高耗低能”的痼疾 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| ·组块教学的发展历程 | 第9-11页 |
| ·组块教学的研究成果及影响 | 第11-12页 |
| ·组块教学的实施范围及效果 | 第12-13页 |
| ·研究目的及价值 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究价值 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·课堂观察法 | 第14页 |
| ·案例分析法 | 第14页 |
| ·比较研究法 | 第14页 |
| ·访谈法 | 第14-16页 |
| 第2章 小学语文组块教学的理论基础和特点分析 | 第16-25页 |
| ·组块教学的概念界定 | 第16-17页 |
| ·小学语文组块教学的理论基础 | 第17-19页 |
| ·建构主义理论 | 第17-18页 |
| ·新课标的要求 | 第18-19页 |
| ·小学语文组块教学的特点分析 | 第19-25页 |
| ·小学语文组块教学的特点 | 第19-21页 |
| ·与传统教学的区别 | 第21-25页 |
| 第3章 小学语文组块教学的结构要素 | 第25-42页 |
| ·组块教学的目标确定 | 第25-28页 |
| ·小学语文课程标准的目标 | 第25页 |
| ·根据文体特征明确教学目标 | 第25-27页 |
| ·学情分析 | 第27-28页 |
| ·组块教学的内容选择 | 第28-36页 |
| ·语文“本体性”教学内容 | 第29-31页 |
| ·语文“非本体性”教学内容 | 第31-36页 |
| ·组块教学的环节设计 | 第36-42页 |
| ·导入设计 | 第36-38页 |
| ·过程与方法设计 | 第38-40页 |
| ·结语设计 | 第40-42页 |
| 第4章 小学语文组块教学在不同文体中的运用策略 | 第42-52页 |
| ·在散文中的运用 | 第42-44页 |
| ·在小说中的运用 | 第44-47页 |
| ·在说明文中的运用 | 第47-49页 |
| ·在古诗词中的运用 | 第49-52页 |
| 第5章 小学语文组块教学的完善 | 第52-56页 |
| ·工具性中渗透人文性 | 第52-53页 |
| ·教学内容与学生身心发展规律相一致 | 第53-54页 |
| ·内容合理的同时考虑学生兴趣 | 第54-56页 |
| 第6章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
