基于移动设备的高中英语写作反馈实践研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第12-15页 |
| （一） 研究目的 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| （三）研究内容和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-20页 |
| 一、反馈的定义，类型 | 第15-16页 |
| （一） 反馈的定义 | 第15页 |
| （二） 反馈的类型 | 第15-16页 |
| 二、电子反馈的定义及类型 | 第16页 |
| （一） 电子反馈的定义 | 第16页 |
| （二） 电子反馈的类型 | 第16页 |
| 三、国外二语写作中电子反馈的研究现状 | 第16-17页 |
| （一） 以计算机为媒介的反馈 | 第16-17页 |
| （二） 作文自动反馈 | 第17页 |
| （三） 基于语料库的反馈 | 第17页 |
| 四、国内英语写作中电子反馈现状 | 第17-20页 |
| （一） 在线反馈与同伴反馈和教师反馈的对比研究 | 第18页 |
| （二） 以句酷批改网为例的实证研究 | 第18页 |
| （三） 基于移动学习模式的写作反馈 | 第18-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-22页 |
| 一、行为主义学习理论 | 第20页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 三、过程写作法 | 第21-22页 |
| 第四章 实验方法与设计 | 第22-30页 |
| 一、实验前期准备 | 第22-25页 |
| （一） 高中英语写作反馈的问题 | 第22页 |
| （二） 调查分析 | 第22-25页 |
| 二、实验目的 | 第25页 |
| 三、实验对象 | 第25-26页 |
| 四、实验工具 | 第26页 |
| 五、实验方法 | 第26-30页 |
| （一） 实践法 | 第26-28页 |
| （二）访谈法 | 第28-30页 |
| 第五章 实验分析与讨论 | 第30-36页 |
| 一、实验前测与后测数据对比分析 | 第30-34页 |
| （一） 实验前测 | 第30页 |
| （二） 实验后测 | 第30-31页 |
| （三） 实践内容分析 | 第31-34页 |
| 二、实验总结 | 第34-35页 |
| 三、基于移动设备的高中英语写作反馈建议 | 第35-36页 |
| 第六章 结论 | 第36-38页 |
| 一、研究结论 | 第36页 |
| 二、研究局限与前景 | 第36-38页 |
| （一） 研究存在的问题 | 第36-37页 |
| （二） 研究的前景 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 附录1 教师访谈题目 | 第41-42页 |
| 附录2 学生访谈题目 | 第42-43页 |
| 附录3 基于微信的高中英语写作反馈调查问卷 | 第43-47页 |
| 附录4 前测试题 | 第47-48页 |
| 附录5 后测试题 | 第48-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
