| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-12页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11-12页 |
| 四、研究方法和研究特色 | 第12-14页 |
| （一）研究方法 | 第12-13页 |
| （二）研究特色 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第14-21页 |
| 一、微课的含义 | 第14-17页 |
| （一）微课的概念 | 第14页 |
| （二）微课的特点 | 第14-16页 |
| （三）微课的分类 | 第16-17页 |
| 二、高中时事政治教学 | 第17-18页 |
| （一）高中时事政治教学的概念及特点 | 第17-18页 |
| （二）高中时事政治教学的分类 | 第18页 |
| 三、微课在高中时事政治教学中应用的必要性 | 第18-21页 |
| （一）有利于推动学校教学改革 | 第19页 |
| （二）有利于促进教师转变教学思路 | 第19页 |
| （三）有利于调动学生的学习积极性 | 第19-21页 |
| 第三章 微课在高中时事政治教学中的发展现状 | 第21-33页 |
| 一、微课在高中时事政治教学中的现状分析 | 第21-31页 |
| （一）调查基本情况 | 第21页 |
| （二）调查结果分析 | 第21-31页 |
| 二、微课在高中时事政治教学中存在的问题 | 第31-33页 |
| （一）学校对微课应用的态度不明确 | 第32页 |
| （二）教师对微课开发缺乏兴趣 | 第32页 |
| （三）学生对微课学习缺乏主动性 | 第32-33页 |
| 第四章 微课在高中时事政治教学中的设计路径与对策建议 | 第33-39页 |
| 一、高中时事政治教学中微课的设计原则 | 第33-34页 |
| （一）突出微课特征 | 第33-34页 |
| （二）保证以学生为中心 | 第34页 |
| （三）设计内容相互渗透 | 第34页 |
| 二、高中时事政治教学中微课的模型设计 | 第34-37页 |
| （一）准备阶段 | 第35-36页 |
| （二）设计阶段 | 第36页 |
| （三）开发阶段 | 第36页 |
| （四）应用阶段 | 第36页 |
| （五）反馈阶段 | 第36-37页 |
| 三、高中时事政治教学中微课的实施建议 | 第37-39页 |
| （一）与传统课堂相辅相成 | 第37页 |
| （二）教师形成合力组成设计开发团队 | 第37页 |
| （三）引导学生参与微课设计，建立及时评价反馈机制 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 个人情况简介 | 第46页 |