| 内容摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第10-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-20页 |
| 三、研究目标和内容 | 第20-21页 |
| 四、研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 第一章 何谓“积极型”留守儿童：以小韵们为例 | 第23-30页 |
| 一、“我们是留守儿童吗?” | 第23-27页 |
| 二、被忽视的“积极型”留守儿童 | 第27-30页 |
| 第二章 家庭、学校与社会：小韵们的日常生活空间 | 第30-44页 |
| 一、生活在亲情尚存的家庭 | 第30-35页 |
| 二、在不乏温情的学校中上学 | 第35-40页 |
| 三、置身陌生且不乏歧视的“社会” | 第40-44页 |
| 第三章 小韵们的积极成长体验及形成机制 | 第44-52页 |
| 一、打工,还是读书：王老师与小韵的成长烦恼 | 第44-47页 |
| 二、破碎的亲情：小梅与姑姑一家的爱 | 第47-49页 |
| 三、太烦了：不想成为“留守儿童”代表的小英 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-56页 |
| 一、留守儿童生活史研究及其理论意义 | 第52-54页 |
| 二、发展更切合留守儿童实际需要的公益实践 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |