摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-11页 |
1 导论 | 第11-23页 |
·选题缘由 | 第11-13页 |
·提高农村教师队伍素质的客观要求 | 第11页 |
·促进教师专业发展的迫切需要 | 第11-12页 |
·教育改革与发展的时代需要 | 第12-13页 |
·导师课题的子课题 | 第13页 |
·选题意义 | 第13页 |
·研究现状 | 第13-18页 |
·国外教师培训研究现状 | 第13-15页 |
·国内教师培训研究现状 | 第15-18页 |
·理论基础 | 第18-20页 |
·教师专业发展理论 | 第18-19页 |
·终身教育理论 | 第19页 |
·成人教育理论 | 第19-20页 |
·概念界定 | 第20-21页 |
·农村中小学教师 | 第20页 |
·教师培训 | 第20页 |
·“国培计划” | 第20-21页 |
·研究内容 | 第21页 |
·研究方法 | 第21-23页 |
·文献研究法 | 第21页 |
·调查法 | 第21页 |
·数理统计法 | 第21-23页 |
2 山西省农村中小学教师培训现状调查 | 第23-39页 |
·调查基本情况统计 | 第23-26页 |
·调查对象的选取 | 第23页 |
·调查工具的制定与实施 | 第23页 |
·参训教师基本情况分析 | 第23-26页 |
·山西省农村中小学教师培训现状分析 | 第26-39页 |
·教师培训需求分析 | 第26-27页 |
·教师培训目标分析 | 第27-28页 |
·教师培训内容分析 | 第28-32页 |
·教师培训方式分析 | 第32-33页 |
·教师培训师资分析 | 第33-34页 |
·教师培训管理分析 | 第34-35页 |
·教师培训评价分析 | 第35-39页 |
3 山西省农村中小学教师培训存在的问题 | 第39-47页 |
·教师培训需求重视程度不够 | 第39-40页 |
·教师培训需求调查不到位 | 第39-40页 |
·教师培训需求分析不够深入 | 第40页 |
·教师培训目标不够明确 | 第40-41页 |
·教师培训内容针对性不够强 | 第41-42页 |
·教师培训内容预设性强 | 第41页 |
·对教师培训内容理论与实践“度”的把握不准 | 第41-42页 |
·教师培训内容城市化倾向明显 | 第42页 |
·教师培训方式不够灵活 | 第42-43页 |
·教师培训师资缺乏专门队伍 | 第43-44页 |
·教师培训管理缺乏制度保障 | 第44页 |
·教师培训评价体系不健全 | 第44-47页 |
4 山西省农村中小学教师培训问题存在的成因分析 | 第47-53页 |
·基层教育行政部门与参训教师所在学校方面的原因 | 第47-48页 |
·参训教师的选拔机制有漏洞 | 第47-48页 |
·缺乏教师培训奖励机制 | 第48页 |
·组织实施教师培训的高等师范院校方面的原因 | 第48-50页 |
·对教师培训需求重视程度不够 | 第48-49页 |
·忽视教师培训后的跟踪指导和服务 | 第49-50页 |
·高等师范院校本身工作压力大 | 第50页 |
·参加培训教师方面的原因 | 第50-53页 |
·参加培训教师培训观念相对落后 | 第50页 |
·参加培训教师专业发展水平较低 | 第50-51页 |
·参加培训教师实际困难 | 第51-53页 |
5 提高山西省农村中小学教师培训有效性的建议 | 第53-61页 |
·对教育行政部门的建议 | 第53-55页 |
·构建农村中小学教师培训的法律法规制度体系 | 第53页 |
·进一步完善参加培训教师的选拔机制 | 第53-54页 |
·加强教师培训奖励机制 | 第54-55页 |
·对组织实施教师培训的高等师范院校的建议 | 第55-59页 |
·做好教师培训需求分析 | 第55-56页 |
·充实教师培训内容 | 第56页 |
·加强教师培训师资队伍建设 | 第56-57页 |
·重视教师培训后的跟踪指导和服务 | 第57-58页 |
·健全教师培训评价体系 | 第58页 |
·创建教师教育共同体 | 第58-59页 |
·对参训教师的建议 | 第59-61页 |
·重视教育教学反思,激发教师内在动力 | 第59页 |
·增强参与科研的意识,促进教师专业发展 | 第59-61页 |
6 结语 | 第61-63页 |
致谢 | 第63-65页 |
参考文献 | 第65-69页 |
附录 | 第69-79页 |
附录A 山西省农村中小学教师培训问题研究研究调查问卷 | 第69-73页 |
附录B 山西省农村中小学教师培训问题研究访谈提纲 | 第73-79页 |
附录C 攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价等 | 第79页 |