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山西省农村中小学教师培训问题与对策研究--以山西师范大学“国培计划”为例

摘要第1-5页
Abstract第5-11页
1 导论第11-23页
   ·选题缘由第11-13页
     ·提高农村教师队伍素质的客观要求第11页
     ·促进教师专业发展的迫切需要第11-12页
     ·教育改革与发展的时代需要第12-13页
     ·导师课题的子课题第13页
   ·选题意义第13页
   ·研究现状第13-18页
     ·国外教师培训研究现状第13-15页
     ·国内教师培训研究现状第15-18页
   ·理论基础第18-20页
     ·教师专业发展理论第18-19页
     ·终身教育理论第19页
     ·成人教育理论第19-20页
   ·概念界定第20-21页
     ·农村中小学教师第20页
     ·教师培训第20页
     ·“国培计划”第20-21页
   ·研究内容第21页
   ·研究方法第21-23页
     ·文献研究法第21页
     ·调查法第21页
     ·数理统计法第21-23页
2 山西省农村中小学教师培训现状调查第23-39页
   ·调查基本情况统计第23-26页
     ·调查对象的选取第23页
     ·调查工具的制定与实施第23页
     ·参训教师基本情况分析第23-26页
   ·山西省农村中小学教师培训现状分析第26-39页
     ·教师培训需求分析第26-27页
     ·教师培训目标分析第27-28页
     ·教师培训内容分析第28-32页
     ·教师培训方式分析第32-33页
     ·教师培训师资分析第33-34页
     ·教师培训管理分析第34-35页
     ·教师培训评价分析第35-39页
3 山西省农村中小学教师培训存在的问题第39-47页
   ·教师培训需求重视程度不够第39-40页
     ·教师培训需求调查不到位第39-40页
     ·教师培训需求分析不够深入第40页
   ·教师培训目标不够明确第40-41页
   ·教师培训内容针对性不够强第41-42页
     ·教师培训内容预设性强第41页
     ·对教师培训内容理论与实践“度”的把握不准第41-42页
     ·教师培训内容城市化倾向明显第42页
   ·教师培训方式不够灵活第42-43页
   ·教师培训师资缺乏专门队伍第43-44页
   ·教师培训管理缺乏制度保障第44页
   ·教师培训评价体系不健全第44-47页
4 山西省农村中小学教师培训问题存在的成因分析第47-53页
   ·基层教育行政部门与参训教师所在学校方面的原因第47-48页
     ·参训教师的选拔机制有漏洞第47-48页
     ·缺乏教师培训奖励机制第48页
   ·组织实施教师培训的高等师范院校方面的原因第48-50页
     ·对教师培训需求重视程度不够第48-49页
     ·忽视教师培训后的跟踪指导和服务第49-50页
     ·高等师范院校本身工作压力大第50页
   ·参加培训教师方面的原因第50-53页
     ·参加培训教师培训观念相对落后第50页
     ·参加培训教师专业发展水平较低第50-51页
     ·参加培训教师实际困难第51-53页
5 提高山西省农村中小学教师培训有效性的建议第53-61页
   ·对教育行政部门的建议第53-55页
     ·构建农村中小学教师培训的法律法规制度体系第53页
     ·进一步完善参加培训教师的选拔机制第53-54页
     ·加强教师培训奖励机制第54-55页
   ·对组织实施教师培训的高等师范院校的建议第55-59页
     ·做好教师培训需求分析第55-56页
     ·充实教师培训内容第56页
     ·加强教师培训师资队伍建设第56-57页
     ·重视教师培训后的跟踪指导和服务第57-58页
     ·健全教师培训评价体系第58页
     ·创建教师教育共同体第58-59页
   ·对参训教师的建议第59-61页
     ·重视教育教学反思,激发教师内在动力第59页
     ·增强参与科研的意识,促进教师专业发展第59-61页
6 结语第61-63页
致谢第63-65页
参考文献第65-69页
附录第69-79页
 附录A 山西省农村中小学教师培训问题研究研究调查问卷第69-73页
 附录B 山西省农村中小学教师培训问题研究访谈提纲第73-79页
 附录C 攻读学位期间所发表的论文、专利、获奖及社会评价等第79页

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