| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| （一） 研究缘起 | 第10页 |
| （二） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| （三） 基本概念界定 | 第11-12页 |
| （四） 研究现状述评 | 第12-17页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第17页 |
| （六） 研究的创新与不足 | 第17-19页 |
| 一、美国社区学院产生的背景 | 第19-22页 |
| （一） 经济条件是社区学院产生的物质基础 | 第19页 |
| （二） 人口压力是社区学院产生的直接动力 | 第19-20页 |
| （三） 文化传统是社区学院产生的思想基础 | 第20-22页 |
| 二、美国社区学院的发展阶段 | 第22-36页 |
| （一） 以转学教育职能为主的高中延伸阶段（1892―1930） | 第23-26页 |
| （二） 以职业教育职能为主的初级学院阶段（1930―1960） | 第26-28页 |
| （三） 以社区和补偿教育职能为主的社区学院阶段（1960―1970） | 第28-31页 |
| （四） 以继续教育职能为主的综合社区学院阶段（1970―1985） | 第31-32页 |
| （五） 以普通教育职能为主的新形态社区学院（1985 年—至今） | 第32-36页 |
| 三、美国社区学院发展面临的困惑 | 第36-38页 |
| （一） 适龄教育人口下降和财政紧缩 | 第36页 |
| （二） 招生和课程问题 | 第36-38页 |
| 四、美国社区学院的办学经验和特点 | 第38-46页 |
| （一） 完善的法律体系 | 第38-40页 |
| （二） 严密的管理体系 | 第40页 |
| （三） 多渠道的办学经费 | 第40-41页 |
| （四） 办学地方化 | 第41-42页 |
| （五） 开放性的招生模式 | 第42-43页 |
| （六） 课程设置的全面性 | 第43-44页 |
| （七） 专兼职相结合的教师队伍 | 第44-45页 |
| （八） 校企合办和合同培训 | 第45-46页 |
| 五、美国社区学院对我国高等职业教育的启示 | 第46-49页 |
| （一） 注重教育立法 | 第46-47页 |
| （二） 加大教育投入，多渠道筹措教育经费 | 第47页 |
| （三） 加强“双师型”教师培养 | 第47-48页 |
| （四） 校企合作办学 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
