| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 研究概述 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·案例研究法 | 第11页 |
| ·Scratch 简介 | 第11-13页 |
| ·Scratch 软件介绍 | 第11-12页 |
| ·Scratch 网络社区 | 第12页 |
| ·Scratch 在教学中的作用 | 第12-13页 |
| 第2章 计算思维与 Scratch 编程语言和环境 | 第13-29页 |
| ·计算思维 | 第13-23页 |
| ·计算思维的概念 | 第13-14页 |
| ·计算思维的三个要素 | 第14-22页 |
| ·计算思维在程序设计教学中的应用 | 第22-23页 |
| ·Scratch 编程语言 | 第23-26页 |
| ·句法 | 第23-25页 |
| ·数据类型 | 第25页 |
| ·角色间的通讯与共享 | 第25-26页 |
| ·Scratch 编程环境 | 第26-29页 |
| ·单一窗口用户界面 | 第26-27页 |
| ·让执行过程可视化 | 第27-29页 |
| 第3章 基于计算参与的国外案例研究 | 第29-48页 |
| ·从编写代码到创建应用 | 第29-33页 |
| ·定义 | 第29页 |
| ·Scratch 应用作品的特性 | 第29-30页 |
| ·基于创建应用的案例分析 | 第30-33页 |
| ·从“自立门户”到对他人作品进行重组 | 第33-40页 |
| ·定义 | 第33页 |
| ·再利用、再创作——书包、创作树 | 第33-36页 |
| ·基于作品重组的案例分析 | 第36-40页 |
| ·从设计编程工具到促进整个社区编程的发展 | 第40-45页 |
| ·定义 | 第40页 |
| ·网络社区的各项功能 | 第40-42页 |
| ·基于社区编程的案例分析 | 第42-45页 |
| ·国外案例研究对国内中小学教学的启示 | 第45-48页 |
| ·信息技术教育的目标 | 第45-46页 |
| ·信息技术教育的内容 | 第46页 |
| ·信息技术教育教学方法 | 第46-47页 |
| ·信息技术教育的评价 | 第47-48页 |
| 第4章 总结与展望 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |