创客背景下的校本教材开发研究与实践--以scratch教材开发为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 图表索引 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-24页 |
| ·研究的背景 | 第12-14页 |
| ·新时代背改革:寻找新的教学内容 | 第12页 |
| ·创客教育背景：为新课改助力 | 第12-13页 |
| ·Scratch-从创客空间到课堂 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·研究的方法 | 第15-16页 |
| ·文献研究 | 第15页 |
| ·行动研究法 | 第15-16页 |
| ·访谈研究 | 第16页 |
| ·论文的框架 | 第16-18页 |
| ·相关概念界定及 scratch 简介 | 第18-24页 |
| ·创客和创客空间 | 第18-19页 |
| ·拓展型课程 | 第19页 |
| ·校本课程和校本教材 | 第19页 |
| ·Scratch 简介 | 第19-24页 |
| 第2章 研究综述 | 第24-30页 |
| ·国内研究 | 第24-27页 |
| ·国外研究 | 第27-30页 |
| 第3章 创客教育与 scratch | 第30-42页 |
| ·我国创客发展现状概述 | 第30-31页 |
| ·创客的由来 | 第30页 |
| ·创客文化兴起的背景 | 第30-31页 |
| ·各地创客空间发展现状 | 第31页 |
| ·创客教育背景下我国 scratch 发展现状 | 第31-42页 |
| ·我国 scratch 校本教材开发现状 | 第31-35页 |
| ·我国 scratch 校本教材开发案例 | 第35-36页 |
| ·我国 scratch 教材案例分析 | 第36-42页 |
| 第4章 Scratch 校本教材开发实践 | 第42-60页 |
| ·教材开发的意义 | 第42-43页 |
| ·教材的理论基础 | 第43-46页 |
| ·建构主义学习理论 | 第43-45页 |
| ·计算思维 | 第45-46页 |
| ·自然语言和编码语言 | 第46页 |
| ·教材开发的准备阶段 | 第46-48页 |
| ·团队的组建 | 第46页 |
| ·计划制定 | 第46-47页 |
| ·资源的收集 | 第47-48页 |
| ·教材的设计与开发阶段 | 第48-54页 |
| ·教材开发的指导思想 | 第48-49页 |
| ·教材目录框架设计 | 第49-51页 |
| ·教材模块内容的设计 | 第51-54页 |
| ·教材的试用与总结 | 第54-60页 |
| ·教材试用准备 | 第54-55页 |
| ·教材试用概况 | 第55-57页 |
| ·教材问试用反馈 | 第57-60页 |
| 第5章 研究的总结与反思 | 第60-63页 |
| ·研究总结 | 第60页 |
| ·研究创新 | 第60-61页 |
| ·研究局限性 | 第61-62页 |
| ·研究展望 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录：教材小小魔术师文字稿本 | 第66-70页 |
