| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、《论语》教材作业设计的理论基础与基本原则 | 第15-19页 |
| （一） 优化《论语》教材作业设计的理论基础 | 第15-16页 |
| 1、多元智能理论 | 第15页 |
| 2、最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 3、“教育即生活”理论 | 第16页 |
| （二） 《论语》（选修）教材作业设计的优化原则 | 第16-19页 |
| 1、辩证性原则 | 第16-17页 |
| 2、启发性原则 | 第17页 |
| 3、自主性原则 | 第17页 |
| 4、发展性原则 | 第17页 |
| 5、探究性原则 | 第17-18页 |
| 6、时代性原则 | 第18-19页 |
| 二、《论语》教材作业设计的调查 | 第19-33页 |
| （一） 《论语》教材的作业设计的现状调查 | 第19-25页 |
| 1、对教师的调查 | 第19-22页 |
| 2、对学生的调查 | 第22-25页 |
| （二） 《论语》教材作业设计中的主要问题 | 第25-30页 |
| 1、重文言基础的机械记忆，轻学生的自主性理解 | 第25-27页 |
| 2、重文言基础的巩固，轻文本内容的创新 | 第27-29页 |
| 3、重选择填空，轻写作探究 | 第29-30页 |
| 4、重学科本位，轻调研探究 | 第30页 |
| （三） 《论语》教材作业设计中的问题分析 | 第30-33页 |
| 1、《论语》(选修)作业设计受应试束缚 | 第30-31页 |
| 2、教师知识结构对作业设计的限制 | 第31页 |
| 3、新课程中《论语》教材内容的晦涩 | 第31-33页 |
| 三、《论语》（选修）教材作业设计优化的要求 | 第33-38页 |
| （一） 体现兴趣性、人文性，重视作业的灵活性 | 第33-34页 |
| （二） 有针对性，重视每课思想和基础文言知识 | 第34页 |
| （三） 有鉴赏评价性，注重赏析和评价传统文化 | 第34-35页 |
| （四） 注重比较性，深化文本的理解 | 第35-36页 |
| （五） 注重探究性，将传统文化与现实生活结合 | 第36-38页 |
| 四、《论语》教材作业设计优化的策略 | 第38-45页 |
| （一） 《论语》教材作业设计要注意题型及内容的优化 | 第38-42页 |
| 1、巩固积累题型，注重课内外结合 | 第38-39页 |
| 2、阅读写作型，加强文化联系 | 第39页 |
| 3、培养思维型，注重知识严密性、深刻性、独创性 | 第39-41页 |
| 4、实践应用型，加强文本与生活的联系 | 第41页 |
| 5、探究性题型，培养自主合作探究能力 | 第41-42页 |
| 6、高考链接性题型，加强解题能力 | 第42页 |
| （二） 《论语》作业设计要处理好该教材与其他资源的联系 | 第42-45页 |
| 1、善用教材 | 第42-43页 |
| 2、名家作品与评点 | 第43页 |
| 3、善用时事、故事等 | 第43-44页 |
| 4、注意其他传统文化思想 | 第44-45页 |
| 五、《论语》（选修）教材作业设计优化的目标 | 第45-46页 |
| （一） 积累传统语文知识，促进文言阅读能力形成 | 第45页 |
| （二） 促进学生语文素养的养成，发展了学生的个性 | 第45页 |
| （三） 促进传统文化与现实生活的联系，转变学生学习方式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第53页 |
