| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-32页 |
| 第一节 研究缘起 | 第15-19页 |
| 一、职教教师标准研究与完善的现实紧迫性 | 第15-16页 |
| 二、我国职教师资标准研究与实践的两个现实问题 | 第16-18页 |
| 三、开展职教师资标准中技术取向研究的基本原因 | 第18-19页 |
| 第二节 文献综述及实践现状分析 | 第19-28页 |
| 一、国外关于职业教育教师职业标准的研究现状及开发综述 | 第19-23页 |
| 二、国内关于职业教育教师职业标准的研究现状及开发综述 | 第23-27页 |
| 三、关于文献和实践研究的简要结论 | 第27-28页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第28-32页 |
| 一、核心概念 | 第28-29页 |
| 二、技术路线及主要内容 | 第29-31页 |
| 三、研究方法 | 第31-32页 |
| 第二章 职教教师标准中的技术取向分析的工具和视角 | 第32-58页 |
| 第一节 技术相关学科的研究视角 | 第32-35页 |
| 一、技术哲学 | 第32-33页 |
| 二、技术史 | 第33-34页 |
| 三、技术文化与社会 | 第34-35页 |
| 第二节 研究职教教师标准中技术取向的主要工具 | 第35-56页 |
| 一、辩证理解技术、科学及其关系 | 第35-43页 |
| 二、科学看待技术的性质 | 第43-50页 |
| 三、坚持技术批判与反思 | 第50-56页 |
| 本章小结 | 第56-58页 |
| 第三章 职教教师的教育观及能力要求 | 第58-74页 |
| 第一节 全面把握认识职业教育的作用 | 第58-60页 |
| 一、我国科技发展的现状与问题 | 第58-59页 |
| 二、职业技术教育与科技发展 | 第59-60页 |
| 三、职教教师需要具有的相应能力和观念 | 第60页 |
| 第二节 科学认知职业教育的时代特点 | 第60-67页 |
| 一、“设计”思维方式 | 第60-63页 |
| 二、关注技术发明 | 第63-67页 |
| 第三节 正确认识职业教育的类型与样态 | 第67-73页 |
| 一、多样性 | 第67-71页 |
| 二、区别化 | 第71-73页 |
| 本章小结 | 第73-74页 |
| 第四章 职教教师的教学观及能力要求 | 第74-103页 |
| 第一节 教学设计 | 第74-88页 |
| 一、意会知识与明言知识的循环 | 第74-78页 |
| 二、由“技”至“道”的体悟 | 第78-82页 |
| 三、技术认识模式视角下的教学步骤 | 第82-84页 |
| 四、技能解释必须涉及具体事件 | 第84-88页 |
| 第二节 教学内容 | 第88-98页 |
| 一、技术知识 | 第88-91页 |
| 二、技术美学 | 第91-93页 |
| 三、技术问题 | 第93-96页 |
| 五、技术范式 | 第96-98页 |
| 第三节 教学方法 | 第98-101页 |
| 一、取象比类 | 第98-99页 |
| 二、取象比类与职业教育教学 | 第99-101页 |
| 三、职教教师需要具有的相应能力和观念 | 第101页 |
| 本章小结 | 第101-103页 |
| 第五章 职教教师的学生观及能力要求 | 第103-127页 |
| 第一节 技术使用者与技术创新扩散承担者 | 第103-112页 |
| 一、技术使用与技术使用者 | 第103-107页 |
| 二、技术扩散承担者 | 第107-112页 |
| 第二节 技术改造者与技术跨越贡献者 | 第112-119页 |
| 一、技术改造者 | 第112-115页 |
| 二、技术跨越贡献者 | 第115-119页 |
| 第三节 技术反思者 | 第119-123页 |
| 一、技术垄断的消减与职业技术教育 | 第119-121页 |
| 二、机器人的典型性及启发意义 | 第121-123页 |
| 第四节 职校学生水平的正确评估 | 第123-125页 |
| 本章小结 | 第125-127页 |
| 第六章 职教教师的角色 | 第127-143页 |
| 第一节 具有工程思维习惯的人 | 第127-130页 |
| 一、工程思维及具有工程思维的职教教师 | 第127-128页 |
| 二、技术的研究者 | 第128-130页 |
| 第二节 全面意义上的技术使用者 | 第130-134页 |
| 一、作为教学生进行技术使用的职业技术教育 | 第130-132页 |
| 二、作为技术使用者的职教教师 | 第132-133页 |
| 三、职教教师需要具有的相应能力和观念 | 第133-134页 |
| 第三节 具有人文关怀的技术型知识分子 | 第134-138页 |
| 一、技术的返魅与职业技术教育 | 第134-136页 |
| 二、作为知识分子的职业学校教师 | 第136-138页 |
| 第四节 技术化时代的引领者 | 第138-142页 |
| 一、社会控制下的技术教育改革 | 第138-140页 |
| 二、作为技术时代引领者的职业学校教师 | 第140-142页 |
| 本章小结 | 第142-143页 |
| 第七章 着眼提升职教教师技术素养的培养培训问题略论 | 第143-156页 |
| 第一节 着眼提升职教教师技术素养的师资培养模式略论 | 第143-149页 |
| 一、需直面的若干问题 | 第143-144页 |
| 二、我国职教师资培养的现状及问题 | 第144-148页 |
| 三、着眼提升职教教师技术素养的培养模式构建 | 第148-149页 |
| 第二节 着眼提升职教教师技术素养的培训问题探讨 | 第149-154页 |
| 一、需直面的若干问题 | 第149-150页 |
| 二、我国职教师资培训的现状及问题 | 第150-153页 |
| 三、着眼提升职教教师技术素养的职教师资培训模式构建 | 第153-154页 |
| 本章小结 | 第154-156页 |
| 结论与展望 | 第156-161页 |
| 参考文献 | 第161-169页 |
| 后记 | 第169-170页 |
| 作者简历及在学期间所取得的科研成果 | 第170页 |
