| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-18页 |
| 一、研究背景、目的、意义及方法 | 第8-12页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究目的 | 第9页 |
| （三）研究意义 | 第9页 |
| （四）研究方法 | 第9-12页 |
| 二、调研地区基本情况 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 四、教师专业发展内涵 | 第15-18页 |
| 第二章 甘肃省东乡族自治县初中语文教师专业能力发展调查分析 | 第18-29页 |
| 一、少数民族地区初中语文教师专业能力发展研究问卷调查分析（教师卷） | 第18-26页 |
| （一）东乡族自治县初中语文教师基本情况调查分析 | 第18-19页 |
| （二）东乡族自治县初中语文教师专业精神调查分析 | 第19-21页 |
| （三）东乡族自治县初中语文教师专业能力调查分析 | 第21-26页 |
| 二、少数民族地区初中语文教师专业能力发展研究问卷调查分析（学生卷） | 第26-29页 |
| （一）学生对语文教师和语文课程的喜欢程度 | 第27页 |
| （二）学生对语文教师专业能力的评价 | 第27-29页 |
| 第三章 阻碍少数民族地区初中语文教师专业能力发展的因素 | 第29-35页 |
| 一、缺乏良好的环境和外部支持保障 | 第29-31页 |
| （一）缺乏良好的环境和政府支持保障 | 第29-30页 |
| （二）缺乏良好的学校工作环境 | 第30页 |
| （三）缺乏良好的教育公平机制 | 第30-31页 |
| 二、没有科学标准的教学用语 | 第31-32页 |
| 三、学生素质低下 | 第32页 |
| 四、教师自身缺乏专业发展的动力 | 第32-35页 |
| （一）缺乏向上进取的敬业精神 | 第32页 |
| （二）缺乏自主学习意识 | 第32-33页 |
| （三）缺乏专业能力发展的理念 | 第33页 |
| （四）职业倦怠，缺乏爱心 | 第33-34页 |
| （五）专业知识缺失 | 第34-35页 |
| 第四章 促进少数民族地区初中语文教师专业能力发展的策略 | 第35-41页 |
| 一、加大政策倾斜力度和教育投入 | 第35-36页 |
| 二、完善少数民族地区初中语文教师专业能力发展机制 | 第36-37页 |
| （一）完善少数民族地区初中语文教师任用制度 | 第36页 |
| （二）建立科学、实效的教师培训制度 | 第36-37页 |
| （三）加大双语教师培训力度 | 第37页 |
| 三、以发展的意识，促进教师自主专业能力发展 | 第37-39页 |
| （一）树立终身学习意识，加强自主学习能力 | 第37-38页 |
| （二）增强自主专业能力发展意识 | 第38-39页 |
| （三）养成良好的反思习惯 | 第39页 |
| 四、具有专一的敬业精神和坚正的职业操守 | 第39-40页 |
| 五、建立公平、公正的教育公平机制 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一：少数民族地区初中语文教师专业能力发展研究（教师问卷）38 | 第45-49页 |
| 附录二：少数民族地区初中语文教师专业能力发展（学生问卷） | 第49-50页 |
| 附录三：少数民族地区初中语文教师专业能力发展研究教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
