| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内相关研究现状 | 第11页 |
| ·国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·理论联系实际法 | 第13页 |
| ·多学科系统研究法 | 第13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 2 相关概念的区分和界定 | 第14-24页 |
| ·群体 | 第14页 |
| ·群体性事件 | 第14-17页 |
| ·群体性事件 | 第14-16页 |
| ·骚乱、突发公共事件(危机) | 第16-17页 |
| ·大学生群体性事件 | 第17-24页 |
| ·大学生群体性事件的定义 | 第17-18页 |
| ·大学生群体性事件的分类 | 第18-20页 |
| ·大学生群体性事件的特点 | 第20-24页 |
| 3 大学生群体性事件的历史演变和发展态势 | 第24-26页 |
| ·20世纪50年代到70年代：阶级斗争衍生型事件 | 第24页 |
| ·20世纪80年代：资产阶级自由化学潮事件 | 第24-25页 |
| ·20世纪90年代末至今：多元因素主导型事件 | 第25页 |
| ·小结 | 第25-26页 |
| 4 目前大学生群体性事件发生的原因：基于思想政治教育视角的分析 | 第26-29页 |
| ·西方资产阶级意识形态对思想政治教育的冲击 | 第26页 |
| ·市场经济条件下大学教育功利化对思想政治教育的削弱 | 第26-27页 |
| ·大学生有序表达利益诉求和参与公共事务的机制不健全 | 第27-28页 |
| ·大学生公共精神培育存在缺陷 | 第28-29页 |
| 5 思想政治教育在处置大学生群体性事件中的作用 | 第29-36页 |
| ·思想政治教育的内涵 | 第29-30页 |
| ·思想政治教育在处理大学生群体性事件中的工作机制 | 第30-34页 |
| ·事先“预警”机制 | 第30-31页 |
| ·事中“缓冲”机制 | 第31-33页 |
| ·事后“整合”机制 | 第33-34页 |
| ·思想政治教育贯穿于大学生群体性事件的全过程 | 第34页 |
| ·思想政治教育是处置大学生群体性矛盾和冲突的重要手段 | 第34-36页 |
| 6 对于思想政治教育在处置大学生群体性事件中发挥作用的思考 | 第36-39页 |
| ·明确科学的思想政治教育理念,用科学的理论作为指导 | 第36页 |
| ·强化思想政治教育的沟通渠道,建立长效的利益表达机制 | 第36-37页 |
| ·发挥思想政治教育正确引导作用,维护校园的安定团结 | 第37页 |
| ·发挥思想政治教育的预警作用,预防为主、防治结合 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在校期间科研成果 | 第43页 |
