| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的理论基础 | 第11-14页 |
| 二、国内外研究概况及概念界定 | 第14-22页 |
| (一) 国内研究综述 | 第14-16页 |
| (二) 国外研究综述 | 第16-18页 |
| (三) 对已有研究的评述 | 第18-19页 |
| (四) 概念界定 | 第19-22页 |
| 三、研究方法 | 第22-24页 |
| (一) 文献法 | 第22页 |
| (二) 访谈调查法 | 第22-23页 |
| (三) 实物研究法 | 第23-24页 |
| 四、A校小学教师职前教育课程设置现状调查结果与分析 | 第24-37页 |
| (一) 培养方案、课程计划进程表和教学大纲调查结果与分析 | 第25-32页 |
| (二) 对A校教师访谈调查结果与分析 | 第32-34页 |
| (三) 对新入职教师访谈调查结果与分析 | 第34-37页 |
| 五、对A校小学教师职前教育课程设置的讨论 | 第37-41页 |
| (一) 课程结构合理 | 第37-38页 |
| (二) 课程内容多元化 | 第38页 |
| (三) 学科专业课程与教育类课程内容联系紧密 | 第38-39页 |
| (四) 课程的理论内容与实践内容联系密切 | 第39页 |
| (五) 实践课程效果明显 | 第39-40页 |
| (六) 课程设置与时俱进 | 第40-41页 |
| 六、结论与反思 | 第41-43页 |
| (一) 结论 | 第41-42页 |
| (二) 反思 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录A | 第47-48页 |
| 附录B | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |