| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-20页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第9页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-16页 |
| 五、概念界定 | 第16-20页 |
| 第二部分 越中两国教师教育发展历程 | 第20-28页 |
| 一、越南教师教育发展历程 | 第20-24页 |
| 二、中国教师教育发展历程 | 第24-28页 |
| 第三部分 越中教师职前教育课程设置的现状 | 第28-35页 |
| 一、越南教师职前教育培养目标及课程设置 | 第28-31页 |
| 二、中国教师职前教育培养目标及课程设置 | 第31-35页 |
| 第四部分 越中教师职前教育课程设置的比较 | 第35-64页 |
| 一、课程设置目标的比较 | 第35-36页 |
| 二、课程体系的比较 | 第36-62页 |
| 三、教师教育课程培养效果比较 | 第62-64页 |
| 第五部分 越南教师职前教育课程设置中存在的问题 | 第64-66页 |
| 一、课程设置的理论和教学实践不够合理的协调 | 第64页 |
| 二、师范生的政治法律和职业道德培训的不足之处 | 第64-65页 |
| 三、教师职前教育的课程内容存在弊端 | 第65-66页 |
| 第六部分 中国教师职前教育课程设置对越南的启示 | 第66-69页 |
| 一、越南应该尽快颁布暨制定《教师教育课程标准》 | 第66页 |
| 二、优化教师职前教育课程结构，逐步更新课程内容 | 第66-67页 |
| 三、革新师范生的教育实践活动，注重教师职前教育中的理论实践 | 第67-68页 |
| 四、明确教师职前教育课程设置的培养目标 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 注释 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 后记 | 第75-76页 |