| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| §1-1 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| §1-2 人文素质概念的界定 | 第9-11页 |
| 1-2-1 人文 | 第9页 |
| 1-2-2 素质 | 第9-10页 |
| 1-2-3 人文素质 | 第10-11页 |
| §1-3 工科院校人文素质教育的内涵、目标与特点 | 第11-13页 |
| 1-3-1 工科院校人文素质教育的内涵 | 第11-12页 |
| 1-3-2 工科院校人文素质教育的目标 | 第12页 |
| 1-3-3 工科院校与其他院校人文素质教育的不同 | 第12-13页 |
| §1-4 构建大学生人文素质评价体系的重要意义 | 第13-14页 |
| 1-4-1 工科院校人文素质评价体系的内涵 | 第13页 |
| 1-4-2 构建大学生人文素质评价体系的重要意义 | 第13-14页 |
| §1-5 本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 人文素质评价体系构建的理论基础 | 第15-19页 |
| §2-1 人文素质评价体系的研究现状 | 第15-16页 |
| 2-1-1 国内外关于学生素质评价的研究 | 第15页 |
| 2-1-2 人文素质评价体系的研究现状 | 第15-16页 |
| §2-2 工科大学生人文素质评价指标体系预案的构建 | 第16-18页 |
| 2-2-1 构建评价体系应遵循的原则 | 第16-17页 |
| 2-2-2 构建评价体系及应用的实施步骤 | 第17-18页 |
| §2-3 本章小结 | 第18-19页 |
| 第三章 工科大学生人文素质评价体系的构建 | 第19-28页 |
| §3-1 构建指标体系框架 | 第19-25页 |
| 3-1-1 评价体系一级指标的确定 | 第19-23页 |
| 3-1-2 评价体系二级指标与考察点的确定 | 第23-25页 |
| §3-2 评价体系各维度要素权重的确定 | 第25-27页 |
| 3-2-1 层次分析法 | 第25页 |
| 3-2-2 人文素质评价层次结构模型 | 第25-26页 |
| 3-2-3 建立判断矩阵并计算相应的权重 | 第26-27页 |
| §3-3 本章小结 | 第27-28页 |
| 第四章 工科大学生人文素质评价体系的应用 | 第28-36页 |
| §4-1 调研问卷的设计 | 第28-30页 |
| 4-1-1 调研问卷设计所遵循的原则 | 第28-29页 |
| 4-1-2 调研问卷设计概况 | 第29-30页 |
| §4-2 调研问卷的回收与统计 | 第30-31页 |
| §4-3 工科大学生人文素质实测结果统计分析 | 第31-35页 |
| 4-3-1 道德素质实测结果 | 第31-32页 |
| 4-3-2 法律素质实测结果 | 第32-33页 |
| 4-3-3 文化素质实测结果 | 第33-34页 |
| 4-3-4 审美素质实测结果 | 第34页 |
| 4-3-5 环保素质实测结果 | 第34-35页 |
| 4-3-6 政治素质实测结果 | 第35页 |
| §4-4 本章小结 | 第35-36页 |
| 第五章 结论与展望 | 第36-40页 |
| §5-1 当前工科大学生人文素质存在的主要问题 | 第36-37页 |
| §5-2 导致工科大学生人文素质缺失的原因 | 第37-38页 |
| §5-3 提高工科大学生人文素质的有效途径 | 第38-39页 |
| §5-4 有待于进一步完善和继续研究的方面 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 1：工科大学生人文素质评价体系咨询表 | 第42-43页 |
| 附录 2：工科大学生人文素质评价指标体系专家咨询表 | 第43-45页 |
| 附录 3：工科大学生人文素质调查问卷（附评分标准） | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间所取得的相关科研成果 | 第52页 |
