| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| §1-1 研究的目的及意义 | 第8-9页 |
| 1-1-1 研究的目的 | 第8页 |
| 1-1-2 研究的意义 | 第8-9页 |
| §1-2 国内外相关课题研究现状 | 第9-13页 |
| 1-2-1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1-2-2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| §1-3 研究的思路和方法 | 第13-14页 |
| 1-3-1 研究的思路 | 第13-14页 |
| 1-3-2 研究的方法 | 第14页 |
| §1-4 主要研究内容和创新之处 | 第14-15页 |
| 1-4-1 主要研究内容 | 第14页 |
| 1-4-2 创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 高校思想政治理论课教师负态效应的相关理论概述 | 第15-18页 |
| §2-1 教育正负功能矛盾的共时性结构 | 第15-16页 |
| 2-1-1 教育功能的内涵 | 第15页 |
| 2-1-2 教育正负功能矛盾的理论界定 | 第15-16页 |
| §2-2 高校思想政治教育负态效应的内涵 | 第16页 |
| §2-3 高校思想政治教育负态效应的特征 | 第16-17页 |
| §2-4 高校思想政治教育负态效应的类型 | 第17-18页 |
| §2-5 本章小结 | 第18页 |
| 第三章 高校思想政治理论课教师负态效应的现状分析 | 第18-22页 |
| §3-1 高校思想政治理论课教师的负态效应的现状 | 第18-19页 |
| §3-2 高校思想政治理论课教师负态效应的原因分析 | 第19-22页 |
| 3-2-1 政治倾向模糊，理想信念不坚定 | 第19页 |
| 3-2-2 职业认同度低，缺乏责任感和使命感 | 第19-20页 |
| 3-2-3 教学观念陈旧，忽视学生个性发展 | 第20-21页 |
| 3-2-4 教学内容与实际相脱节，缺乏感染力 | 第21页 |
| 3-2-5 教学方法不当，制约思想政治教育实效性 | 第21-22页 |
| §3-3 本章小结 | 第22页 |
| 第四章 高校思想政治理论课教师负态效应的抑制对策 | 第22-31页 |
| §4-1 加强政治素质，坚定理想信念 | 第22-23页 |
| 4-1-1 加强政治素质 | 第22-23页 |
| 4-1-2 提高理论水平 | 第23页 |
| §4-2 以师德建设为重点，提高师能水平 | 第23-24页 |
| 4-2-1 要巩固与加强师德建设 | 第23-24页 |
| 4-2-2 提高师能水平 | 第24页 |
| §4-3 创新教学观念，确立以人为本的教学观念 | 第24-25页 |
| 4-3-1 创新教学观念 | 第24页 |
| 4-3-2 确立以人为本的教学观念 | 第24-25页 |
| §4-4 改进教学内容与教学方法，提高教学感染力 | 第25-27页 |
| 4-4-1 改进教学内容 | 第25-26页 |
| 4-4-2 改进教学方法 | 第26-27页 |
| §4-5 创设和谐的高校思想政治教育环境 | 第27-28页 |
| 4-5-1 创建良好的校园文化环境 | 第27-28页 |
| 4-5-2 创建良好的校园物质环境 | 第28页 |
| 4-5-3 充分调动各方面力量 | 第28页 |
| §4-6 构建正负相结合的反馈系统，提高思想政治教育实效性 | 第28-30页 |
| §4-7 本章小结 | 第30-31页 |
| 第五章 结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录A | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第37页 |
