| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| (一） 研究的背景和意义 | 第10页 |
| (二） 研究现状 | 第10-12页 |
| (三） 论文的写作思路和方法 | 第12-13页 |
| 一、高中历史教学中法治教育基本概念明晰 | 第13-18页 |
| (一） 法治 | 第13-15页 |
| (二） 法治与法制 | 第15-16页 |
| (三） 法治与人治 | 第16-18页 |
| 二、高中学生法治意识和法治价值观的培养 | 第18-25页 |
| (一） 法治意识 | 第19-21页 |
| 1、公民意识 | 第19-20页 |
| 2、权利、义务意识 | 第20-21页 |
| 3、责任意识 | 第21页 |
| (二） 法治价值观 | 第21-25页 |
| 1、秩序价值观 | 第22页 |
| 2、自由价值观 | 第22-23页 |
| 3、平等价值观 | 第23页 |
| 4、正义价值观 | 第23-25页 |
| 三、高中历史课程标准和人教版教科书中法治内容分析 | 第25-32页 |
| (一） 高中历史课程标准和人教版教科书中的法治内容的统计 | 第25-29页 |
| (二） 高中历史课程标准和人教版教科书中的法治内容的分析 | 第29-32页 |
| 1、《课标》中法治内容的分析 | 第29-30页 |
| 2、教科书中法治内容的分析 | 第30-32页 |
| 四、高中历史新课程中法治教育的实践与案例探索 | 第32-48页 |
| (一） 法制史基础知识教授——以《罗马法的起源与发展》为例 | 第32-40页 |
| 1、案例展示 | 第32-39页 |
| 2、案例设计总结 | 第39-40页 |
| (二） 法治观念的培养——以《美国联邦政府的建立》为例 | 第40-48页 |
| 1、案例展示 | 第40-47页 |
| 2、案例设计总结 | 第47-48页 |
| 五、高中生历史课程中法治教育现状调查问卷及问题分析 | 第48-52页 |
| (一） 问卷调查的目的 | 第48页 |
| (二） 问卷调查的实施 | 第48页 |
| 1、调查对象 | 第48页 |
| 2、调查内容(详见附录1） | 第48页 |
| 3、数据统计(详见附录2） | 第48页 |
| (三） 调查结果的分析 | 第48-52页 |
| 1、现代高中生对历史课程的态度分析 | 第48-49页 |
| 2、现代高中生对法制史内容的掌握情况分析 | 第49页 |
| 3、现代高中生对中外现行法律的了解情况分析 | 第49页 |
| 4、现代高中生法治意识的分析 | 第49-50页 |
| 5、现代高中生对法治教育建议的概括分析 | 第50-52页 |
| 六、高中历史课程中法治教育的建议 | 第52-56页 |
| (一） 加强历史教师法治专业化 | 第52-54页 |
| 1、提高自身的法治意识 | 第52页 |
| 2、加强基础专业知识 | 第52-53页 |
| 3、系统学习法学基础知识和基础理论 | 第53页 |
| 4、加深对现行法律的了解 | 第53页 |
| 5、加强运用法律文献和法律规范的能力 | 第53-54页 |
| (二） 充分利用网络信息技术和资源 | 第54-55页 |
| (三） 建立良好的法治教育环境 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
