| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的思路与结构 | 第12页 |
| ·研究的意义与方法 | 第12-13页 |
| ·支撑理论解析 | 第13-14页 |
| ·研究创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 校园暴力概念及理论分析 | 第15-22页 |
| ·校园暴力的内涵 | 第15-17页 |
| ·校园的内涵 | 第15页 |
| ·暴力的内涵 | 第15-16页 |
| ·校园暴力的内涵 | 第16-17页 |
| ·以“学校”作为分类标准的模式 | 第16页 |
| ·以“师生”作为分类标准的模式 | 第16-17页 |
| ·域外视角 | 第17页 |
| ·校园暴力的构成要素 | 第17-22页 |
| ·校园暴力的空间要素 | 第18-19页 |
| ·校园暴力的主体要素 | 第19页 |
| ·校园暴力的心理要素 | 第19-20页 |
| ·校园暴力的被侵害客体要素 | 第20页 |
| ·校园暴力的行为要素 | 第20-22页 |
| 第三章 校园暴力的特征及类型分析 | 第22-27页 |
| ·校园暴力的特征 | 第22-23页 |
| ·校园暴力的地域特征 | 第22页 |
| ·校园暴力的主体特征 | 第22-23页 |
| ·校园暴力被侵害对象特征 | 第23页 |
| ·校园暴力的行为特征 | 第23页 |
| ·校园暴力的类型 | 第23-27页 |
| ·按校园暴力的来源划分 | 第24页 |
| ·内生性校园暴力 | 第24页 |
| ·外侵性校园暴力 | 第24页 |
| ·按校园暴力的主体划分 | 第24-25页 |
| ·学生实施的暴力行为 | 第24-25页 |
| ·教师实施的暴力行为 | 第25页 |
| ·校外人员实施的暴力行为 | 第25页 |
| ·按校园暴力的地域划分 | 第25-26页 |
| ·校园内校园暴力 | 第25-26页 |
| ·校园周边校园暴力 | 第26页 |
| ·按校园暴力的表现形式划分 | 第26-27页 |
| ·校园硬暴力 | 第26页 |
| ·校园软暴力 | 第26-27页 |
| 第四章 校园暴力的现状及成因 | 第27-33页 |
| ·校园暴力的现状 | 第27-28页 |
| ·我国校园暴力的现状 | 第27页 |
| ·国外校园暴力的现状 | 第27-28页 |
| ·政府职能视角下的校园暴力成因 | 第28-30页 |
| ·校园暴力防控存在的问题 | 第30-31页 |
| ·学校管理者并未认识到校园暴力活动的严重性 | 第30页 |
| ·学生自我防范意识较低，隐而不报导致恶性循环 | 第30页 |
| ·社区警务力量不足，未形成及时有效的打压态势 | 第30-31页 |
| ·职能部门监管不足，有效地协调机制缺乏 | 第31页 |
| ·学校与家庭有效的沟通机制缺乏，不利于问题的及时解决 | 第31页 |
| ·国外校园安全建设的启示 | 第31-33页 |
| 第五章 政府职能视角下的校园暴力防控对策 | 第33-51页 |
| ·事前的预防措施 | 第33-43页 |
| ·加强基础学生工作和情报信息工作 | 第33-34页 |
| ·强调成人主导 | 第34-35页 |
| ·建立校园警察制度 | 第35-38页 |
| ·建立校园保安服务制度 | 第38-39页 |
| ·注重家庭教育 | 第39-40页 |
| ·建立学校与家庭合作的控制模式 | 第40-41页 |
| ·遏制校园暴力行为的一个重要举措是文化防控 | 第41-42页 |
| ·加强法制教育和自我保护教育 | 第42-43页 |
| ·建立事后的应对措施 | 第43-51页 |
| ·认真总结经验教训 | 第43-45页 |
| ·建立恢复机制 | 第45-51页 |
| 第六章 结语 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |